Bachelor: ChatGPT kan være tutor for elever på niveau med en veluddannet person Sprogmodeller som ChatGPT kan bidrage til at forbedre skriftlige og mundtlige færdigheder i engelsk og give eleverne øjeblikkelig feedback, skriver Kathrine Amdisen.
Bachelor: Vær bevidst om digitale mediers muligheder og begrænsninger i engelskfaget Det må ikke være tilfældigt, hvordan digitale medier inddrages, og problem- og projektbaseret undervisning kan både understøtte elevernes digitale dannelse og deres engelskfaglige udvikling, skriver Christian Nordholm og Michael Overgaard
Bachelor: Vi skal evaluere elevers udvikling af interkulturel kompetence Portfolio kan hjælpe engelsklæreren med at finde tegn på, at eleverne kan sætte sig ind i og reflektere over andre kulturer, skriver Patrik Nygaard.
Bachelorer: Elever med dysleksi skal inkluderes både fagligt og socialt i engelskundervisningen For at føle sig som en del af fællesskabet i engelsk har eleverne behov for at blive set som normale og ligeværdige, og her har relationen til læreren stor betydning, skriver Freja Duelund Gravsen og Thea Maria Pokriva Skov i deres bachelorprojekt
Bachelor: "English only" er ikke løsningen Når vi vil have eleverne til at kommunikere mere på engelsk, er det alfa og omega at arbejde med kommunikationsstrategier, og så kan vi ikke helt udelukke fællessproget dansk, skriver Emma Kirstine Jakobsen Wetterstein i sit bachelorprojekt
Bachelor: Engelskundervisning skal i højere grad tilgodese ordblinde Undervisningsmaterialet ”Words” har fokus på at udvikle evnen til at læse, stave og udtale ord på engelsk. Det kan alle elever have gavn af, siger Amalie Kjærgaard i sit bachelorprojekt.
Bachelorer: Lærere glemmer at undervise i interkulturelle kompetencer Undervisning i engelsk handler ikke kun om at lære eleverne sproget, de skal også forberedes til et liv i et globalt samfund, siger Charlotte Søgaard Emilie Bech i deres bachelorprojekt
Bachelor: Undervisning i engelsk lever ikke op til krav om international kontakt Lærere vurderer, at kontakt til udlandet og besøg udefra er væsentlige faktorer, når eleverne skal lære at begå sig i en global verden. Men manglende tid og økonomi spænder ben, skriver Stephanie-Ann Lange i sit bachelorprojekt
Bachelor: Samtale styrker sprogtilegnelsen Mundtlige øvelser med udgangspunkt i Cooperative Learning styrker elevernes oplevelse af at mestre sproget, og det smitter af på det faglige niveau, skriver Caroline Amalie Schlotfeldt i sit bachelorprojekt
Bachelorer: Eleverne skal møde det fremmede og det svære Engelsk skal inddrage tekster, der udfordrer elevernes livsverden og udvikler interkulturel dannelse, siger Katinka Wold Markussen og Stine Lehmann i deres bachelorprojekt
Bachelor: Der skal arbejdes mere med mundtlighed i engelsk Eleverne skal i dialog om autentiske emner, hvor de kan undersøge og løse problemer, skriver Rikke Thorø i sit bachelorprojekt
Bachelorer: Leg får eleverne til at tale engelsk Samtalerne på engelsk bliver bedre, når der leges, siger Mathilde Nex og Rajka Feddersen i deres professionsbachelorprojekt
Bachelorer: Et trygt miljø kan få usikre elever til at tale engelsk Læreren skal være rollemodel og vise, at fejl og usikkerhed er helt naturligt i sprogtilegnelsen, skriver Cindy Tran og Lærke Sørensen i deres professionsbachelorprojekt
Bachelor: Drama og bevægelse kan styrke tilegnelsen i fremmedsprog Æstetiske læreprocesser motiverer og giver eleverne succesoplevelser med sproget, skriver Lisa Tosti Aalbæk
Bachelorer: Engelskundervisningen bør give elever mulighed for international kontakt Lærere oplever udfordringer med tid og adgang til resurser, når de skal opfylde kompetencemål for kultur og samfund i engelsk, siger Emma Holm og Mette V. Haahr.
Bachelorer: Skal vi altid tale engelsk? Selvom det kan være nemmere i visse situationer at tale dansk i engelsktimerne, skal vi som lærere stræbe efter at opretholde engelsk som klasserumssprog, siger Mikkel Rønn og Mikkel Højmos.e
Bachelorer: Vi skal tale åbent om dysleksi og stille krav til eleverne Elever med dysleksi kan føle sig ekskluderet, hvis de mødes med for lave faglige krav, skriver Frederik Schmidt og Mette Maria Ditlev.
Bachelor: Genrekendskab forbedrer elevernes skriftlighed i engelsk Der skal mere fokus på stilladsering og genrekendskab i faget engelsk, siger Ditte Sandgaard i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Læremiddel reproducerer en binær kønsforståelse NOMINERET BLANDT DE TI BEDSTE I 2020 Gyldendals undervisningsmateriale "First love" giver et snævert billede af kønsidentiteter, siger Paula Marie Tebbens i sit bachelorprojekt.
Bachelor: I do not learn English from speaking Danish Selv om børn og unge i dag hører og bruger engelsk meget oftere end tidligere, taler elever og lærere stadig for meget dansk i engelsktimerne, siger Line Rand. I sit bachelorprojekt stiller hun derfor en række forslag til forbedringer.
Bachelorer: Der skal større fokus på ordforrådet i engelsk Eleverne udvikler ikke det ordforråd, der forventes af dem, hvis der ikke arbejdes målrettet med det i undervisningen, siger Sidsel Beier-Nielsen og Charlotte Konradsen Ayed i deres bachelorprojekt i faget engelsk.
Bachelor: Interkulturel kompetence er mere end kulturforståelse Elever skal ikke kun have kendskab til andre kulturer. De skal også kunne forholde sig til deres egen kultur og vurdere den i forhold til sig selv og andre, siger Line Foged i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Elever, der dyrker e-sport klarer sig bedre i engelsk Computerspil i undervisningen kan styrke elevers sprogtilegnelse, men det kræver, at læreren har et godt kendskab til spillene, siger Anders Vestergaard i sit bachelorprojekt.
Bachelorer: Æstetiske oplevelser fører til læringsglemsel Leg og æstetisk sansning kan motivere elever til deltagelse og fordybelse, siger Finn Sander og Nina Lunding i deres bachelorprojekt i faget engelsk.
Bachelor: Når Stine taler og styrer, mens Helena er tavs Sproglæring er ikke det samme som sprogtilegnelse, og stille elever, der ikke rækker hånden op, lærer også noget i engelsktimerne, siger Rakel Jensen i sit bachelorprojekt
Bachelor: Samtaler er bedre end karakterer Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver er ok, men de skader mere, end de gavner i hverdagen. Tal med eleverne om deres udvikling og læring i stedet for, siger Theiss Nielsen i sit bachelorprojekt
Bachelor: Karakterer styrker stærke elever og hæmmer svage Gentagne dårlige karakterer rammer elevers selvopfattelse, motivation og læring, mens fagligt stærke elever motiveres til at præstere endnu mere af høje karakterer, viser Maria Kirstine Jensen i sit bachelorprojekt
Bachelor: Tilegnelse af interkulturelle kompetencer kræver holdningsarbejde Det er udfordrende at støtte og evaluere elevernes udvikling af interkulturelle kompetencer, fordi der er tale om en affektiv og moralsk udvikling, siger Pi Hardis
Bachelorer: My Family på Skype med 2.klasse Det er ikke nok at høre om andre kulturer, de skal opleves, siger Kathrine Bloch og Louise Wardinghus. Sammen med deres 2.klasse har de arbejdet sammen med en klasse i England
Det kræver meget at opnå interkulturel kompetence Eleverne boede hos fremmede familier i Italien. Det gav spændende oplevelser og mod på at kommunikere med hele kroppen. Men ikke alle syntes, at det var rart at prøve så fremmede forhold, fortæller Marie Louise Munck i sit bachelorprojekt.
Spring ud i det internationale, det virker! Samarbejde med lærere og elever i andre lande giver eleverne oplevelser, de udvikler interkulturelle kompetencer, og de får mod på at kommunikere på fremmedsprog. Og arbejdet kan gøres både billigt og overkommeligt, siger Kim Klose og Vicky Friborg i deres bachelorprojekt.
Undervisnings-differentiering og tætte relationer giver tryghed Bevidst arbejde med udvikling af et trygt læringsmiljø giver eleverne mod på at deltage aktivt i engelskundervisningen, fortæller Sarah Chris Dideriksen i sit bachelorprojekt.
Svage elever bliver endnu svagere af niveaudeling Der er både fordele og ulemper ved at dele eleverne i engelskundervisningen, siger Steffani Rose sit bachelorprojekt. For hvis skyld niveaudeles i engelsk, spørger hun og citerer en amerikansk rapport: ”kids are made dumb by being placed into slow groups or low tracks”.
Eventyr på tablet kan støtte elevers tilegnelse af ordforråd i begynderengelsk Eleverne i 2. og 3.-klasse laver en virtuel vocabulary notebook ved at indtale nye ord på iPaden og finde billeder til dem på google. Men appen, Little Story Creater, skaber ikke interaktion i sig selv. Det er vigtigt, at jeg som lærer hele tiden gør mig didaktiske overvejelser om formålet med undervisningen, siger Tille Dam-Lund i sit bachelorprojekt.
Der skal mere end sproglighed ind i engelskundervisningen Behersker man engelske, kan man relativt nemt navigere, kommunikere og agere på globalt plan. Men i folkeskolens undervisning i er engelsk er sproget gået fra at være målet, til at være midlet, siger Allan Nymark i sit bachelorprojekt. Hans mål for undervisningen er den interkulturelt kompetente verdensborger.
Elevers egne læringsmål kan motivere, men læreren skal vejlede Når elever selv bruger it og digitale medier i engelsktimerne, stiger motivationen. Men de kan ikke selv være didaktiske designere. Læreren skal hele tiden vejlede og stilladsere, siger Kasper Leth i sit bachelorprojekt.
»Jess, aI am sæ repræsentatif fau maI kantri« Eleverne bør lære at tale på engelsk, så samtalepartneren kan fokusere på indholdet uden at blive distraheret af forkert intonation og udtale. Udtalekompetence er lige som førstehjælp – i det øjeblik, det skal anvendes, har man ikke tid til at slå op nogen steder, skriver Tina Gundesen i sit bachelorprojekt.
Tredjesprogstilegnelse er en udfordring Hverdagssproget, som mange tosprogede elever møder hjemme, står i kontrast til det fagsprog, der bruges i skolen. Det fungerer derfor ikke som fundament i undervisningen i fremmedsprog. Derfor står sproglærerne i over for en række udfordringer i forhold til tosprogede elever, der skal tilegne sig et tredje sprog.
Vi skal ikke lære tysk af hensyn til tyskerne, men for vores egen skyld Arbejdet med udvikling af elevers interkulturelle kompetencer i sprogfagene smitter af på hele uddannelsesforløbet og styrker en række personlige kvalifikationer, siger Jutta Schneider i sit bachelorprojekt. I en globaliseret verden gør vi eleverne en bjørnetjeneste ved at signalere lavstatus for sprogfag som tysk. Tværtimod bør fagene styrkes og stimuleres.
Dramatisering i fremmedsprog giver høj elevaktivitet og bedre læring Hun har spurgt en kinesisk, en fransk og en amerikansk engelsklærer, og hun har selv arbejdet med dramatisering i engelsk. Med æstetiske læreprocesser øves alle sprogets færdighedsområder, fortæller Sanne Ravn i sit bachelorprojekt.
Cooperative Learning er en god metode til undervisningsdifferentiering Fagligt svage elever får mod på – og tid til - at tale engelsk, når der arbejdes i Cooperative Learning-team, viser Nille Schertiger i sit bachelorprojekt. Efter syv uger i CL-team mener 86 procent af eleverne, at de her har talt mere end i klassesamtale og gruppearbejde.
God klasseledelse åbner for mere mundtlighed i engelskundervisningen Tryghed og tydelig klasseledelse får eleverne til at tale mere engelsk. Men ”klassisk klasseledelse” med fokus på autoritet og rutiner mangler at medtænke det fagdidaktiske, siger Anne Katrine Kryger i sit bachelorprojekt.
Task-Based Learning virker, men mangler undervisningsdifferentiering Task-Based Learning i engelskundervisningen giver en lang række muligheder, skriver Inger Høgh i sit bachelorprojekt. Men for de svage sprogbrugere er undervisningsdifferentieringen for begrænset, mener hun.
Den negative sociale arv kan brydes i engelsk Den elev, der siger ”Jeg kan ikke finde ud af det her, og det er i orden, siger min far, for han kunne heller ikke finde ud af det,” skal hjælpes til nye mestringsforventninger, så den negative arv kan brydes, siger Annelise Dige i sit bachelorprojekt.
Elever kan motiveres til engelsk uanset forældrebaggrund Hvad betyder elevernes sociale baggrund for deres interesse for faget engelsk, spørger Nanna Winther i sit bachelorprojekt. I sin praktik oplevede hun, at elever i generelt var mere motiverede for engelsk end for andre fag.
Børn og unges vaner gør det nødvendigt at undervise med digitale medier Alt peger på, at der er fordele ved at bruge it i engelskundervisningen, siger Alexander Kirkegaard i sit bachelorprojekt. Men den nye teknologi har ikke værdi i sig selv; kvaliteten kan kun fremmes gennem velovervejede valg.
Fremmedsprogene mangler i diskussionen om talentpleje Mange faglige højdespringere har lige så meget brug for ekstra støtte, som svage elever har, skriver Karen Henneberg i sit bachelorprojekt ”Talent og engelskundervisning.”
Nationale test og afgangsprøven i engelsk evaluerer ikke det rigtige Der bør stilles skarpt på grammatikken i engelskundervisningen, siger Sabine Wittmann i sit bachelorprojekt, hvor hun kritiserer de nationale test og afgangsprøven for ikke at evaluere det, der vægtes i Fælles Mål.
