Hvad er en inklusionsvejleder?

”Det er en lærer eller pædagog, som hjælper andre lærere og elever, som har svært ved at være i en almindelig skole”.

Hvad laver du som inklusionsvejleder?

”Jeg har både en vejledende funktion i forhold til mine kolleger og en tovholderfunktion på en masse børnesager. Og så er jeg støtteperson for nogle af de elever, der har brug for hjælp. Jeg underviser også som helt almindelig lærer halvdelen af tiden”.

Hvorfor valgte du at gå den vej?

”Jeg har en svaghed for dem, der har det svært. Jeg kan godt lide, at jeg kan gøre en kæmpe forskel for det enkelte barn, når jeg lykkes med mit arbejde. Det pædagogiske arbejde er vildt spændende. Det kræver en anden og mere personlig tilgang, end når man skal lede en klasse for eksempel. Men jeg kan godt lide begge dele”. 

Hvilken betydning har det, at du både underviser og er inklusionsvejleder?

”Hvis man kun er inklusionsvejleder, er der meget relationelt arbejde, og det handler meget om det enkelte barn, men når jeg også har almindelig undervisning, ser jeg også de strukturer og dynamikker, der er i klassen. Kombinationen hjælper mig med at huske begge perspektiver, og jeg tror, at det gør mig bedre til at vejlede mine kolleger til at tilrettelægge deres undervisning, så den kan inkludere alle elever ude i klasserummet. Til gengæld kan det være svært at finde tid til møder med kollegerne, når jeg også har et fast skema”.

Hvad er de vigtigste egenskaber at have i din rolle?

”Man er nødt til at være stærk til relationer. Og så skal man være meget åbensindet og ydmyg, så man ikke bliver bedrevidende, når man skal vejlede kollegerne. Det er en svær opgave at komme med råd og vurderinger på en måde, så ens medundervisere kan se fornuften i det. Det kræver, at man har noget i sin pædagogiske værktøjskasse og har noget teori i bagagen. Det kan for eksempel være low arousal-teori eller teorier om co-teaching eller forløb i UDL – Universal Design for Learning”.

Hvad kan du lide ved jobbet?

”Jeg kan egentlig bedst lide vejledningsdelen. Det er spændende at snakke med mine kolleger og høre, hvad de tænker, og at komme på løsninger sammen. Jeg kan godt lide at se, når lærerne selv udvikler sig. Det bedste ville være, hvis jeg kunne snakke med mine kolleger, så de udøvede undervisning på en måde, så jeg blev overflødig som støtteperson for eleverne”.

Hvad er det værste?

”Det administrative. Der er meget dokumentation af tiltag og indsatser. Det er det værste”.

Hvornår giver jobbet allermest mening?

”Når noget virker. Når en af mine elever for eksempel ikke længere har brug for min hjælp til at møde i skole om morgenen, eller når kolleger siger, at det, jeg har talt med dem om, faktisk virker. Det er dejligt, når jeg har gjort en forskel”.

Hvad kræver det at tage uddannelsen?

”Kurset er temmelig omfattende, og der er en masse læsning. Siden i sommer har jeg været i skole én dag cirka hver anden til hver tredje uge. Jeg har gennemført modul ét og er i gang med andet modul. Der er en eksamen efter hvert modul”.

Hvad har uddannelsen givet dig?

”Mit teoretiske grundlag er blevet styrket gevaldigt, og jeg har fået nogle erfaringer med, hvilke teorier der virker og ikke virker. Fordelen ved at arbejde, samtidig med at man går i skole, er, at man kan lave en masse prøvehandlinger og se, hvad der fungerer, og hvad der ikke gør. Alle kommunens inklusionsvejledere tager uddannelsen sammen, så det giver noget sparring og en god fornemmelse af, hvordan de løser inklusionsopgaven på andre skoler. Jeg er også blevet mere struktureret, i forhold til hvordan jeg vejleder mine kolleger”.