Bogen identificerer syv områder, som er væsentlige inden for pædagogikken. Hvis de syv områder overvejes i deres indbyrdes sammenhæng, benævnes de som didaktiske kategorier. Det interessante er her, at bogen henvender sig til pædagogstuderende. Ifølge forfatteren kan "spisesituationen" i pædagogens arbejde sammenlignes med en undervisningssituation i lærerens arbejde. Ifølge bogens logik er forskellen blot, at når eleven og læreren i skolen er sammen om en "sag", så er barnet og pædagogen sammen om et "mål".

"Didaktik" er i denne forståelse det samme som at "ville" noget. Uanset om der er et "ekstra" fagligt led koblet til relationen mellem barnet og den voksne. Det er bemærkelsesværdigt, hvordan megen pædagogisk litteratur i disse uddannelsesmæssige fusionstider kredser om de samme begreber. Af samme grund præsenteres læseren i denne bog for didaktisk tænkning med reference til blandt andet Karsten Schnack, Erling Lars Dale og Knud Illeris. Referencer, som i mange år har været centrale i læreruddannelsen.

Efter anmelderens vurdering er der god grund til at studere forskellen mellem at være henholdsvis lærer og pædagog. Det er dog ikke bogens ærinde. Den henvender sig til pædagogstuderende, men med temaer og teorier, som, hvis konteksten vendes til et lærerperspektiv, lige så vel kan bruges af lærerstuderende. Dette illustreres tydeligt af de syv forhold, som udgør det indholdsmæssige omdrejningspunkt; samfundssyn, menneskesyn, dannelsesidealer, pædagogiske principper, pædagogens rolle, tilrettelæggelse, metoder og evaluering. Som en superkort og velskrevet introduktion til pædagogiske tænkere og pædagogiske overvejelsesfelter i relation til de nævnte syv forhold kan bogen anbefales til både pædagog- og lærerstuderende.