Forskerne vil se på den kunst børnene selv skaber og forbruger i timer og frikvarterer - med eller uden lærernes medvirken.Foto: Getty/Milko
Forskere vil se på elevernes kunst i skolen - også den, de tegner i matematikbøgerne
Børn ved godt, om kunst vækker behag eller ubehag hos dem. For de har allerede en ’kulturel literacy’, som lærerne kan bygge ovenpå. Det er udgangspunktet for et stort europæisk forskningsprojekt, som skal munde ud i materialer, seminarer og viden til lærere om børns forhold til kunst i skolen.
Normalt handler literacy om at afkode og forstå forskellige
typer tekster. Men i et nyt stort europæiske forskningsprojekt 'Expect_Art' er forskere fra
seks lande gået i gang med at undersøge børns kulturelle literacy – altså deres
evne til at forstå og bruge æstetiske udtryksformer i og uden for skolen.
Annonce:
Og det er vel at
mærke både den kunst, de bliver præsenteret for og producerer i timerne i billedkunst,
musik og alle de andre fag, men også den, de forbruger og skaber af egen drift
i pauserne og i forbindelse med lokalmiljøet.
”Vores overordnede formål er at styrke børnenes kulturelle
literacy. Men vores udgangspunkt er, at børnene allerede har literacy, som
lærerne kan bygge ovenpå. Vi vil gerne styrke børnenes mulighed for selv at
komme til udtryk og for, at de evner de har, bliver set. Det håber vi at kunne
gøre lærerne mere opmærksomme på”, fortæller forsker Gro Hellesdatter Jakobsen.
Den danske del af projektet bliver kørt i et samarbejde
mellem Syddansk Universitet, Aalborg Universitet, Professionshøjskolen Absalon og Instituttet for Børnekultur i Viborg, og det er de to forskere Søren Sindberg Jensen og Gro Hellesdatter
Jacobsen, der leder på projektet.
Tegning i matematikbøger kan også være æstetik
Annonce:
Der er forskellige vinkler på den kulturelle literacy i de
forskellige lande. I den danske del har de to forskere valgt at se på
skoler, der ligger på kanten af udsatte boligområder, for særligt at lytte til elever, som normalt ikke bliver hørt.
”Vi vil gerne tage et resurseperspektiv på børnenes forhold
til kultur. Vi er meget eksplorative, så vi går ind og ser på den undervisning,
som skolerne selv finder relevant, uanset om det foregår i billedkunst eller i
andre fag. Børnene gør jo en masse ting uden for skolens og de voksnes
rækkevidde, når de tegner i matematikbøgerne, ser musikvideoer og lærer
hinanden danse”.
Forskerne vil ikke kvalitetsbedømme, men alene se på, hvor
børnene har berøring med eller udøver noget, der hører ind under de syv kunstformer
maleri, skulptur, musik, performance, film, litteratur og arkitektur.
De æstetiske mellemrum er måske væk
Annonce:
Det er et kvalitativt projekt, så de kommer ikke til at måle
på, hvor meget eleverne er i berøring med kunst. Men de kommer til at
registrere, hvad de ser og hvordan eleverne reagerer på de projekter, de sætter
i gang.
”Vi kan jo forestille os, at det æstetiske og kreative er gledet ud i takt med, at skolen har fået et stort læringsfokus. Så det er klart,
at vi vil være interesserede i, hvor meget det fylder i timerne, og om de
æstetiske mellemrum er blevet mindre".
Forskerne er et år inde i projektet og skal i det kommende
år ud at observere på skolerne, og i det omfang skolerne ønsker det, sætte
kunstprojekter i gang.
Det tredje år skal de bruge på at udvikle en sommerskole
for lærerstuderende og pædagogstuderende, udarbejde et undervisningsmodul, undervisningsmaterialer,
en håndbog for lærere og en interaktiv hjemmeside til lærere, pædagoger og elever og til at få
dialoger i gang på tværs af Europa.