"Vi støder tit på, at bag problemer, der i udgangspunktet opfattes som noget, der har med et enkelt barn eller en enkelt lærer at gøre, ligger konflikter mellem børnene, lærerne, i forældregruppen eller i forhold til ledelsen" siger Dorte Kousholt fra DPU, Aarhus Universitet. Hun har sammen med syv andre forskere set på børns inklusion i skolen ud fra børns, læreres, pædagogers, forældres, psykologers og skolelederes perspektiv. 

Forskerne har blandt andet set på, hvordan sociale konflikter i skolen håndteres, og hvordan børn kan opleve vanskelige deltagelsesbetingelser og personlige konflikter i skolelivet.

"Når konflikter i skolen bliver diskuteret, så ender vi tit i en 'enten-eller-tænkning', hvor det handler om at udpege, hvem der gør det forkert. Er det bestemte lærere, er det forældregruppen eller er de enkelte børn blevet særlig umulige? Problemer bliver forskudt mellem steder og kan f.eks. komme til at handle om diagnoser eller nutidens dårlige forældre. Dermed fremstår de nærmest uløselige", siger Lærke Testmann fra DPU, Aarhus Universitet.

Resultaterne af de otte forskeres arbejde er nu samlet i bogen "Hverdagens skoleliv". Læs indledningen til bogen under artiklen.

Folkeskolen Forskning har interviewet forskerne - se hele tillægget i Folkeskolen nr. 7 eller læs artiklerne her:

Forskere: Lærerens faglighed bliver underkendt

Forsker: Skolelederen skal være både strategisk og nærværende

Lovgivning i sig selv kan ikke løse noget