Efteruddannelse
2   820

Danske lærere får meget mindre efteruddannelse end resten af OECD

Danske udskolingslærere er i gennemsnit på kursus halvt så lang tid som deres kolleger i de øvrige OECD-lande, viser OECD’s Talis-undersøgelse, som offentliggøres i dag. Danske lærere savner især efteruddannelse i specialundervisning.

Talis

Teaching And Learning International Survey er en international spørgeskemaundersøgelse om undervisning og skoleledelse gennemført af OECD, som også står bag Pisa-undersøgelserne.

Den anden runde af Talis, Talis 2013, er netop offentliggjort ved et seminar i Tokyo. Her har 30 lande deltaget i en måling, som omfatter lower secondary, hvilket for Danmarks vedkomende er 7.-10. klasse.

De deltagende lande er:

Australien, Belgien (den flamske del), Bulgarien, Brasilien, Canada (Alberta), Chile, Danmark, England (UK), Estland, Finland, De Forenede Arabiske Emirater (Abu Dhabi), Frankrig, Holland, Island, Israel, Italien, Japan, Kroatien, Republikken Korea, Letland, Malaysia, Mexico, Norge, Polen, Portugal, Rumænien, Serbien, Singapore, Slovakiet, Spanien, Sverige, Den Tjekkiske Republik, USA.

En dansk Talis-rapport, der omfatter hele grundskolen samt ungdomsuddannelser, offentliggøres 3. oktober.

Talis 2013 - en OECD-spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og skoleledere i udskolingen i 30 lande - er netop offentliggjort i Tokyo. 73 procent af de danske lærere i undersøgelsen fortæller, at de har været på kursus sidste år - nogenlunde som gennemsnittet. Men de danske lærere har kun fire efteruddannelsesdage i løbet af et år, mens det internationale gennemsnit i OECD er otte dages kursus per lærer på et år. Danske lærere har altså kun været på kursus i halvt så lang tid som de øvrige.

Det samme billede tegner sig, når det kommer til lærernes deltagelse i konferencer. Kun 36 procent af de danske lærere mod 44 procent i Talis generelt, har været på en form for uddannelseskonference eller -seminar i det forløbne år, og også her har de kun brugt halvt så meget tid. Talis-lærerne har i snit været på konference i fire dage - de danske kun i to dage.

Artiklen fortsætter under banneret

 

typiske udskolingslærere

i Danmark:

  • 60 procent er kvinder
  • gennemsnitsnalderen er 45 år
  • 97 procent har afsluttet en længerevarende videregående uddannelse
  • 94 procent har en læreruddannelse
  • gennemsnitligt 16 års lærererfaring
  • 90 procent er fuldtidsansat, 96 procent fastansat
  • underviser en klasse med 21 elevert

i Talis-landene:

  • 68 procent er kvinder
  • gennemsnitsnalderen er 43 år
  • 91 procent har afsluttet en længerevarende videregående uddannelse
  • 90 procent har en læreruddannelse
  • 82 procent er fuldtidsansat, 83 procent fastansat
  • underviser en klasse med 24 elever

 

Mangler efteruddannelse i specialundervisning

Det, de danske lærere i højeste grad savner efteruddannelse i, er undervisningen af elever med særlige behov. Det har 28 procent af de danske lærere givet udtryk for, at de har et stort behov for. Men trods inklusionsloven får danske lærere faktisk mindre efteruddannelse i specialundervisning end det internationale gennemsnit. En fjerdedel af de danske udskolingslærere har været på kursus mod en tredjedel af Talis-lærerne generelt.

Typiske udskolingsskoleledere

I Danmark:

  • 68 procent er mænd
  • Gennemsnitsalderen er 53 år
  • 99 procent har en længerevarende videregående uddannelse
  • 88 procent er læreruddannede, 55 procent har noget skolelederuddannelse, 87 procent har fået lederuddannelse
  • Har 13 års ledererfaring og 18 års lærererfaring
  • 67 procent er fuldtidsledere uden undervisningsforpligtelser, 33 procent er fuldtidsansat med undervisningsforpligtelser
  • Leder en skole med 401 elever og 33 lærere

I Talis-landene

  • 51 procent er mænd
  • Gennemsnitsalderen er 52 år
  • 96 procent har en længerevarende videregående uddannelse
  • 90 procent er læreruddannede, 85 procent har noget skolelederuddannelse, 78 procent har fået lederuddannelse
  • Har 9 års ledererfaring og 21 års lærererfaring
  • 62 procent er fuldtidsledere uden undervisningsforpligtelser, 35 procent er fuldtidsansat med undervisningsforpligtelser
  • Leder en skole med 546 elever og 45 lærere

Plan betyder mere efteruddannelse

Talis-rapporten har også et bud på, hvad der skal til, for at flere danske lærere får den efteruddannelse, de har brug for. Der er nemlig stadig kun godt 70 procent af de danske skoleledere, der har brugt tid det seneste år på at udarbejde en medarbejderudviklingsplan for skolen. Og det viser sig, at på de skoler, hvor skolelederen har lavet sådan en plan, er der 50 procent større sandsynlighed for, at en given lærer har fået efteruddannelse.

 

Skolelederne på overbygningsskolerne er blevet udspurgt om, hvordan de anvender deres ledelsestid. I mange lande svarer næsten alle skoleledere, at de ofte meget ofte arbejder med at minde lærerne om deres ansvar for, at eleverne opnår de læringsresultater, de skal. Men i Danmark, Finland og Norge siger over halvdelen, at det er noget, de sjældent bruger tid på. 

Længere arbejdsuge

Lærerne er også blevet spurgt til, hvordan de bruger deres arbejdstid. De danske lærere har med 40 timer om ugen en længere arbejdsuge end gennemsnittet på cirka 38 timer.  De bruger 19 af dem på undervisning, hvilket er helt normalt i forhold til de andre lande, otte timer på forberedelse, tre på at rette opgaver og give karakterer, to på administration, tre på teamsamarbejde, to på at rådgive elever, to på forældre, mens resten går til andre opgaver.

Ifølge undersøgelsen er de danske undervisningstimer effektive - 84 procent af undervisningstiden består af regulær undervisning og læring mod et Talis-gennemsnit på 79 procent . 10 procent af tiden må de danske lærere bruge på at skabe ro, hvilket er mindre end gennemsnittet på 13 procent. 


Kommentarer

Man skal være registreret bruger for at skrive kommentarer på folkeskolen.dk. Som registreret bruger får du også mulighed for at tilmelde dig nyhedsbreve m.m.

OPRET PROFIL
{{ comment.author.name }} {{ '(' + comment.author.jobTitle + ')' }}
{{ comment.likeCount }}

{{ comment.title }}

Gem Annuler
Gemmer, vent venligst...
Klag
Kommentaren er slettet

MERE OM EMNET

Når du er logget ind, kan du vælge de emner du ønsker at abonnere på, og få nyt direkte på email. Login

LÆS OGSÅ

Specialpædagogiknetværket er for alle, der interesserer sig for eller arbejder med undervisning af børn og voksne med særlige behov. I samarbejde med Tidsskriftet specialpædagogik

Læs mere om de faglige netværk
Nu får du et nyhedsbrev (inkl. fagrelevante annoncer) fra netværket. Du kan ændre dine valg af nyhedsbreve på din profilside.
2.068 andre er allerede tilmeldt