"Det handler om at skabe et langsigtet forhold mellem skoler og fx naturfagscentre, så lærerne kender de ansatte på centrene og ved, hvad de kan tilbyde. Og på den anden side skal de ansatte også kende lærerne og deres hverdag, så de kan tilpasse arrangementet", forklarer Justin Dillon.

Han har været med til at gennemføre det engelske Pencil Project, hvor man gennem tre år har arbejdet på, hvordan man forankrer naturfagsprojekter ud i marken i almindelig skoleundervisning.

Forberedelse er essentiel

Justin Dillon forklarer, at man som lærer vinder meget ved at forberede besøget ordentligt.

"Forskning viser, at eleverne bruger rigtig meget energi på at bekymre sig om praktiske ting som fx, hvor er toiletterne og hvor skal jeg få frokost. Hvis man har forklaret dem alt det på forhånd, kan de bedre koncentrere sig om at opleve og lære".

Han understreger også, at man ikke må give eleverne specifikke arbejdspapirer, for det stopper læringen. De skal langt hellere bare have en generel opgave, der får dem til at opsøge og opleve ting selv.

Ti gode råd til forankring

På Experimentariet arbejder man meget med, hvordan man sikrer, at skolerne får udbytte af besøgene. De har lavet en planlægningsguide og en film, der viser, hvordan man som lærer kan forberede sig godt til besøget.

Derudover har projektleder på Experimentariets Xciters projekt, hvor unge lærer at formidle naturfag, udarbejdet 10 gode råd til forankring.

1. Forankring skal indtænkes fra starten

2. Projektet skal kunne udvikle sig

3. Deltagerne skal føle ejerskab over projektet/metoden

4. Lærerne skal have kolleger, de kan dele projektet med

5. Resultaterne skal udbredes på skolen

6. Der skal stilles krav

7. Der skal skabes netværk

8. Der skal opbakning oppefra

9. Der skal være engagement

10.Der skal prales