Skolepraksis, der fremmer og hæmmer læring God praksis i én klasse for nogle elever er ikke nødvendigvis god praksis for andre
Science er svaret på alt Naturfag er med overalt. For lærerne på Horsforth School uden for Leeds er det en vigtig del af hverdagen og et fag på linje med engelsk og matematik. På skolen er det også blevet et mere håndgribeligt fag for nogle af eleverne
Undersøgelser bør skabe debat Rose-undersøgelsen kan bruges til en debat om, hvordan man underviser drenge og piger, mener engelsk professor i naturfag
Nu skal finske elever være gladere Finland ligger i toppen, når det gælder faglighed, men i bunden, når det kommer til trivsel i skolen. Det skal der ændres på nu
»Hands on« er pædagogikken i naturfag Alle lærere til de yngste klassetrin på Ireland Wood Primary School i Leeds i England skal kunne undervise i naturfag. Det er et krav. Eleverne skal forsøge sig frem, undre sig og være nysgerrige
Skolen lige nu indefra og udefra Skolens indre differentiering er nødvendig for at løse problemet om truende opløsning udefra
Centerklasser er en succes Kredsformand går også ind for rummelighed, men kun når det er til gavn for både elever og lærere
I klasse med 16 elever og tre lærere På Ørslev Skole i Vordingborg er flere centerklasseelever integreret. Det betyder tolærerordninger og tre lærere i 3. klasse
Ekstra resurser betyder alt Løbende evaluering, forstående ledelse og mulighed for at sige fra som lærer er nødvendigt, hvis centerklasseelever skal integreres
Skolepraksis, der fremmer og hæmmer læring God praksis i én klasse for nogle elever er ikke nødvendigvis god praksis for andre
