Hvad betyder det, når vi siger test? Der er rigtig mange test. Hvordan er du til jobbet? Hvilken type er du? Hvilket parti støtter du? Fælles er, at test viser et her og nu-billede.

Men test er en lille - læs igen: en lille - del af den evaluering, der skal ske i folkeskolen. Det er et redskab til at finde ud af indsatsområder, og det er en mulighed for at komme af med synsninger.

Test gør det synligt, at der er sket en indlæring, det giver forældrene et indblik i, om eleven er på rette spor, og det gør dem trygge, ved at lærerne tager elevens læring og udvikling alvorligt.

Hver gang der sker en indførelse af noget nyt fra centralt hold, er det jo ikke for at genere alle dem, der gør tingene i forvejen, men for at få dem, der ikke gør det, til at gøre det.

Rigtig mange lærere bruger og har længe brugt test i skolen som et pædagogisk redskab. Men der er altså stadig nogle lærere, der ikke gør det. Derfor det centrale udspil.

Skolebestyrelserne har indtil nu ikke haft konkrete vurderinger, som kunne give et billede af, hvordan undervisningen på skolen var. Der har kun været subjektive vurderinger og rygter. Nu ligger der et redskab, som giver en mulighed for skolebestyrelsen for at kigge overordnet på, hvor kvalitetsudviklingen skal ske. Hvordan skal midler til efteruddannelse og materialer fordeles? Er der noget, der skal omfordeles?

Det er rigtig vigtigt, at testene ikke kommer til at styre undervisningen, men det har jeg fuld tillid til ikke sker.

I Skole og Samfund ser vi testene som værktøj for lærere, elever og forældre. Vi støtter, at de er anonyme for offentligheden, men de skal bruges af skolebestyrelsen til at kvalitetsudvikle skolen. Og vi mener også, at de giver lærerne et redskab til at vælge, hvor det er rigtigt at sætte ind.

Peter Norrild:

De fleste af de værktøjer, som den gode lærer anvender i evalueringen, vil være kvalitative og karakteriseret ved at levere god dokumentation, som kan anvendes i skole-hjem-samarbejdet.

Skolebestyrelsen bør sikre sig, at skolen har en handleplan for, hvordan evalueringskulturen og dens mange elementer styrkes og følges op. Det sikrer mod en »overeksponering« af testene og mod, at de ikke bliver styrende for undervisningen. |