Bachelor: Træning i kreativitet kræver grundige lærerovervejelser Som billedkunstlærer kan man støtte og opmuntre eleverne til at være kreative og eksperimenterende, men det kræver didaktisk planlægning, skriver Sofie Jensen.
Bachelor om billedkunst: Samskabelse kan styrke vigtige værdier hos eleverne Der skal fokuseres på ligeværdighed og fælles ansvar i arbejdsprocessen, når man arbejder med samskabende læreprocesser, skriver Sinem Øzcan.
Bachelor: Det timeløse fag uddannelse og job skal være virkelighedsnært Med scenariedidaktik kan der arbejdes med praktiske gøremål, så undervisningens indhold giver mening for eleverne, skriver Katrine Kristensen
Bachelorer: Husk fagsproget - billedkunst er ikke et 'hyggefag' Der skal fokus på fagsprog, hvis eleverne skal lære til at analysere, reflektere og kommunikere om billeder, skriver Yasemin Bagdat og Sarah Abidli i deres bachelorprojekt
Bachelor: Samtale om billeder kan give fælles erkendelse Når eleverne lærer at tale nuanceret om billedkunst, får de nye perspektiver, siger Nana Witt Rønne i sit bachelorprojekt
Bachelor: Billedkunst skal opleves med kroppen Kunst bevæger, og bevægelser kan styrke elevers oplevelse af kunst, Siger Sanne Hjortshøj i sit professionsbachelorprojekt
Bachelorer: Ud af hovedet og ind i æstetikken Lærerens evne til at inspirere eleverne og strukturere undervisningen er afgørende for æstetisk læring, siger Anna Hinke og Clara Rosenfryd i deres bachelorprojekt.
Bachelor: Myter kan trække tråde mellem kulturer Æstetiske læreprocesser kan give eleverne vigtige erkendelser om egen kultur og hjælpe med at forstå andres, skriver Emma Wikke Hornbak i sit professionsbachelorprojekt
Bachelor: Elever skal lære at forholde sig til visuel kultur i indskolingen Eleverne skal tidligt lære at begå sig i en verden, der er fyldt med visuelle udtryk, men de vil hellere lege med ler, og lærerne har svært ved at hente visuel kultur ind i billedkunstundervisningen, siger Cathrine Wraber i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Samtaler er bedre end karakterer Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver er ok, men de skader mere, end de gavner i hverdagen. Tal med eleverne om deres udvikling og læring i stedet for, siger Theiss Nielsen i sit bachelorprojekt
Bachelor: Gode kammerater gør indvandrerelevers sprogtilegnelse lettere De særlige udfordringer for ikke-danske elever er ikke manglende begreber eller at udtale danske ord, det er den sociale sammenhæng, som sprogtilegnelsen skal ske i, siger Lena Brandt i sit bachelorprojekt. Når lærere i modtagelsesklassen og almenklassen skal samarbejde, er det vigtigt, at de er tydelige, så de arbejder fra samme udgangspunkt, understreger hun.
Bachelor: Drenge irettesættes oftere end piger Passende ’elevhed’ bestemmes af lærerne, men også af undervisningsform, skolestruktur og lokaler. Drenge i 1.klasse må ikke tale højt og ikke bevæge sig rundt i lokalet, det er mere acceptabelt, når piger gør det, fortæller Sarah Wagn i sit bachelorprojekt.
Sådan kan der arbejdes med bevægelse i indskolingen Helena Løjborg og Helle Sommerlund har i deres bachelorprojekt undersøgt, hvordan bevægelse kan understøtte elevernes læring og motivation i arbejdet med billedbøger. De afslutter projektet med at skrive et idékatalog om bevægelse i indskolingens fag.
Arbejdet med innovation i håndværk og design ændrer lærerollen Som lærer i det nye fag skal man kunne arbejde med udvikling af kreativitet, lære nye metoder og udvikle undervisning, hvor man leder processer frem for produktion, siger Anne-Kirstine Kristensen i sit bachelorprojekt.
Kan et fuglehus være kunst? Æstetiske læreprocesser gennem kroppen er i fokus i Natascha Gulagers bachelorprojekt, hvor hun undersøger, hvorfor elever bliver grebet af at kravle, sidde og stå på værkerne, når de besøger et meget anderledes galleri for samtidskunst, der bruger skoven som galleri.
Elever lærer bedre, når de bruger flere sanser i undervisningen Enhver læringssituation bliver bedre af at inddrage mere end to sanser, da hjernen derved vil stimulere flere nerveceller, som kan gemme de nye informationer i hukommelsen, skriver Lise Skov og Stinne Navarana i deres bachelorprojekt. Men det kræver god tid til forberedelsen, mener de.
It og video i billedkunst inspirerer både elever og lærer It kan være en tidsrøver. Men hvis man ved, hvad man vil med det, handler det også om at turde eksperimentere ud fra sine valg, netop fordi det er svært at forudsige processen og resultaterne, sige Jeanette Lindhardt i sit bachelorprojekt. Eleverne er aktive og engagerede og lærer en masse både fagligt og socialt.
Eleverne skal kunne eksperimentere i billedkunst Hvis billedkunstundervisningen skal rumme dannende elementer, så må billedkunstlæreren sikre, at eleverne ud over en fagfaglig viden også får mulighed for selv at udfolde sig eksperimenterende, og får tid til fordybelse og til at gøre erfaringer med at møde modstand og med at evaluere eget og andres kunstneriske arbejde.
Billedkunst skal handle om erkendelse – ikke om terapi Selv om faget billedkunstfaget har ændret sig, knytter der sig fortsat nogle uheldige associationer til faget, som viser hen i noget nærmest terapeutisk, siger Stine Kiholm i sit bachelorprojekt.
Billedkunstundervisning på kunstmuseum engagerer elever Læringen er anderledes, når klassen besøger et kunstmuseum, og der er brug for dialog- og sansebaserede undervisningsformer der vægter følelser og indeholder kropslige aktiviteter, hvis ikke undervisningen kun skal engagere bogligt stærke elever, siger Diana Gade i sit bachelorprojekt.
Medborgerskab kan øves i arkitekturundervisning i billedkunst I et dialogisk, flerstemmigt læringsrum, hvor der er tid til fordybelse, kan eleverne lære om meningsdannelse, indflydelse og samarbejde, fortæller Berit Kvam i sit bachelorprojekt. Men dialog betyder ikke kun, at alle meninger høres, eleverne skal også arbejde med at blive enige, mener hun
Læreren har også ansvaret, når klassen er på museum Museerne har store læringspotentialer, skiver Lonnie Warren i sit bachelorprojekt. Men læreren må bevare sin rolle som lærer, selv om der inddrages en videnekspert, og det kræver, at læreren beholder ansvaret for planlægningen og gennemførelsen af hele forløbet.
Det er uambitiøst, hvis billedkunst kun skal være fornøjelig Elever er dygtige til at håndtere visuelle budskaber, men ikke så gode til at reflektere over dem. I billedkunst skal de lære at blive billedkompetente, skriver Sarah Sloth i sit bachelorprojekt.
Billedkunst – et pusterum med rulleøjne og piberensere? Selv om vi lever i en billedkultur, har faget billedkunst lav status, og eleverne går derfor glip af en masse, skriver Maria Grann i sit bachelorprojekt.
