Tag

Bachelorer: Det skal være fedt at lære tysk

Lærerne bliver nødt til at gentænke undervisningen, så den kan skabe begejstring, for mange elever synes, at timerne er megakedelige, siger Dorthe Lundgren og Marie Kjær Christiansen i deres bachelorprojekt.

Bachelorer: Der skal skabes et rum, hvor eleverne tør udtrykke sig

Eleverne har fokus på karakterer og præstationer. De deltager ikke aktivt i undervisningen, fordi de er bange for at lave fejl, siger Ann Mia Hindsig og Kaja Nielsen i deres bachelorprojekt.

Bachelor: Når Stine taler og styrer, mens Helena er tavs

Sproglæring er ikke det samme som sprogtilegnelse, og stille elever, der ikke rækker hånden op, lærer også noget i engelsktimerne, siger Rakel Jensen i sit bachelorprojekt

Bachelor: Tilegnelse af interkulturelle kompetencer kræver holdningsarbejde

Det er udfordrende at støtte og evaluere elevernes udvikling af interkulturelle kompetencer, fordi der er tale om en affektiv og moralsk udvikling, siger Pi Hardis

Bachelor: Grammatik fylder for meget i tysk

Mange elever gider ikke faget tysk, men det kan der gøres noget ved, siger Lina Riis Lundgaard i sit bachelorprojekt. Eleverne skal motiveres gennem succesoplevelser, og grammatik skal bruges i en konkret kontekst og være sjov.

5.-klasser vil gerne have mere tysk

Lærere, forskere og elever siger, at det er for lidt med én ugentlig tysktime i 5. klasse. Men eleverne er glade for faget og går legende til sproget. De er ikke så hæmmede og generte, som i 7. klasse, siger Eda Sadol i sit bachelorprojekt.

Målstyring kan spænde ben for tyskundervisningen

Forskningen kan bidrage med interessant indsigt, men den kan ikke erstatte lærerens dømmekraft, og målstyring kan virke som benspænd for tysklæreren, skriver Trine Lund Krogh i sit bachelorprojekt.

Tysk: Æstetiske og praktisk-musiske læreprocesser giver selvtillid og bedre faglige resultater

’Gæt og grimasser’, spil og dramatisering af eventyr kan give bedre tilegnelse af ord og få elever til at åbne sig, siger Nick Horkenborg i sit bachelorprojekt. Men det skal foregå i trygge rammer. Det følelsesmæssige og sociale spiller en vigtig rolle og må medtænkes i undervisningen, så flere læringsmåder bliver tilgodeset.

E-mail-korrespondance på tysk engagerer eleverne

Ved at skrive e-mails med elever i udlandet etableres en forskydning i tid og sted, der giver eleverne mulighed for at reflektere både fagligt og socialt, skriver Jesper Havaleschka i sit bachelorprojekt. Den autentisk skriftlig dimension motiverende eleverne, så de selv etablerede andre læringsfællesskaber på forskellige sociale medier.

Bevægelse øger koncentration og læring

En del lærere er usikre på, hvordan de skal bruge bevægelse i deres undervisning. Men bevægelse modvirker uro og hjælper på koncentrationen, siger Louisa Schnake. I sit bachelorprojekt viser hun, hvordan man nemt kan bruge bevægelse i tysk i 5.klasse.

Mundtlig kommunikation i fremmedsprog kan stimuleres med Cooperative Learning

Det er ikke en mirakelmetode, men arbejde med Cooperative Learning – kombineret med andre tilgange – giver flere elever mod på at tale i tysktimerne, siger Rebekka Schütze i sit bachelorprojekt, hvor hun fremhæver vigtigheden af at få observeret elevernes aktiviteter i undervisningen.

Fra tyskerhad til trendy Tyskland

Alle sproglærere bør have kontakt til målsprogets skoler og elever, skriver Dorthe Andresen i sit bachelorprojekt, hvor hun diskuterer mulighederne for et Tysklandsbillede, hvor »tysk er hipt, Tyskland er trendy og tyskundervisningen er mere end grammatik, grammatik, grammatik«.

Vi skal ikke lære tysk af hensyn til tyskerne, men for vores egen skyld

Arbejdet med udvikling af elevers interkulturelle kompetencer i sprogfagene smitter af på hele uddannelsesforløbet og styrker en række personlige kvalifikationer, siger Jutta Schneider i sit bachelorprojekt. I en globaliseret verden gør vi eleverne en bjørnetjeneste ved at signalere lavstatus for sprogfag som tysk. Tværtimod bør fagene styrkes og stimuleres.

Brug af digitale medier kan motivere elever til at tale tysk

Arbejdet med it-støttet undervisning fremmer de kommunikative kompetencer, og teknologien giver ekstra motivation som sidegevinst, siger Lykke Jensen i sit bachelorprojekt. Men det er frustrerende, at der spildes så megen tid på it-udstyr, der ikke virker.