Karakterer: Hvad giver man eleven, der ingenting laver?

Vi kender dem alle sammen. Eleverne, der ikke får afleveret. Vi spørger. Og vi skriver i kontaktbogen. Og spørger lidt igen. Og forklaringer er der nok af. Undskyldninger. Begrundelser. Men stadig ingen opgaver. Hvad gør man så?

Hvornår er en præstation ’helt uacceptabel’?

For karaktergivning lyder det, at ”standpunktet fastsættes i forhold til de faglige mål, som gælder for faget. Det betyder, at standpunktskarakterer gives ud fra lærerens vurdering af, i hvor høj grad eleven opfylder fagets kompetence-, færdigheds- og vidensmål” (kilde: uvm.dk)

Men hvordan kan jeg som lærer vurdere, om eleven opfylder fagets mål, hvis jeg ingenting har at bedømme ud fra? Giver jeg -3, bedømmer jeg elevens præstation som ’helt uacceptabel’. Er det ’helt uacceptabelt’ ikke at aflevere? Tja. Er det ’helt uacceptabelt’ ikke at aflevere, fordi man har været syg? Haft familieproblemer? Kæmper med det faglige og har svært ved at bede om hjælp? Det er ikke så ligetil, vel?

Sådan gør jeg

I de tilfælde hvor det ikke lykkes mig at få én eneste skriftlig opgave fra en elev, som jeg skal bedømme med en standpunktskarakter, prøver jeg at gå andre veje. Måske kan det lykkes mig at få eleven til at skrive noget i selve undervisningen, som jeg kan læse og vurdere ud fra? Måske kan jeg tale med eleven om at tage en lytte-/læse-/grammatikprøve på én af vores onlineportaler, som kan hjælpe mig med at vurdere niveauet? Måske findes der en helt tredje løsning? I langt de fleste tilfælde oplever jeg elever, der er glade for at få en chance til.

Hvad med de dovne elever?

Men hvad med dem, der undlader at aflevere, blot fordi de er dovne, fristes man måske til at spørge. Fortjener de ikke -3 i standpunktskarakter, så de kan ”lære det”? Måske deler jeg vandene her, men jeg tror i udgangspunktet ikke på, at der findes en teenager, der undlader at aflevere en 350-450 ords engelsk opgave, udelukkende fordi man er doven. Der ligger altid mere bag. Og det er vi nødt til at være nysgerrige på.

Og jo, de skal lære at tage ansvar. At bede om hjælp, hvis opgaven er svær. At lave særlige aftaler, hvis man har været syg. Osv. Osv. Men det her er folkeskolen. Det er børn, vi har med at gøre. De skal tids nok lære det på den hårde måde. Den barske, ubarmhjertige verden venter jo lige der ude på den anden side. Men indtil da må vi gerne hjælpe dem lidt på vej.

Læs mere i Børne- og Undervisningsministeriets publikation: Standpunktskarakterer i folkeskolen: Inspiration og vejledning til afgivelse af standpunktskarakterer i folkeskolen