Formanden for Skolelederforeningen Anders Balle og skolerleder på Brønshøj Skole, Camilla Ottsen mener, at folkeskolen kun kan udvikles og at lærernes forberedelse er mest effektiv, hvis lærerne er til stede på skolen mellem 8 og 16. Men hvornår og hvordan skal vi så kunne mødes med forældrene? Og er det effektiv forberedelse, at hele teamet skal være samlet for at bestille bussen til lejrskolen?
I Politiken d. 14. januar udtaler skoleleder Camilla Ottsen i artiklen ”Lærerne skal være mere i skolen” følgende:
”Vi har et langt alvorligere problem (end at lærerne underviser for lidt, red.) - nemlig at den store mængde tid, som lærerne bruger på at planlægge undervisningen, hovedsageligt foregår individuelt derhjemme. Der har vi svaret på, hvorfor folkeskolen ikke udvikler sig: Man kan ikke udvikle, når man sidder alene. En del af lærerne bruger ikke forberedelsestiden effektivt, når de sidder hjemme i sofaen.”
Argumenterne bakkes op af formanden for Skolelederforeningen, Anders Balle.
Jeg skal ikke her gøre meget ud af det beklagelige i, at Camilla Ottsen tilsyneladende mener at lærernes forberedelse foregår på sofaen derhjemme. Selv har jeg svært ved at rette 25 stile, når jeg sidder med dem i skødet...
Jeg skal heller ikke gøre et stort nummer ud af, at det er Camilla Ottsen og Anders Balles pædagogiske og ledelsesmæssige ansvar at igangsætte en debat med lærerne om, hvordan vi bedst muligt udvikler skolen - i særdeleshed, hvis lederne oplever at der ingen udvikling finder sted.
De initiativer og drøftelser har jeg ofte set deres lederkolleger på Frederiksberg tage.
Men Camilla Ottsens indlæg - og Anders Balles opbakning - giver mig anledning til at spørge de to skoleledere: Bruger I al jeres arbejdstid på skolen?
Er der opgaver og møder som indimellem kræver, at I er tilstedeværende andre steder?
Er der møder, I forbereder alene, inden I (forhåbentlig/formodentlig) deler dem med jeres ledelsesteam?
Jeg forestiller mig desuden, at I - som alle de skoleledere, jeg hidtil har truffet - har jeres eget kontor med alle de nødvendige hjælpemidler til rådighed, og at I kan lukke jeres dør, fordybe jer og selv vælge, hvornår I vil lade jer forstyrre i jeres forberedelse til møder og til udvikling af den pædagogiske dagsorden for folkeskolen?
Det er de færreste lærere som har en egen arbejdsplads på skolen. Den stiller de selv til rådighed i eget hjem.
Måske tager I jer indimellem en hjemmearbejdsdag, fordi I skal færdiggøre et oplæg til forvaltning, forældre eller til medarbejdere?
Den mulighed har de færreste lærere, for vores arbejdstid er allerede i vid udstrækning skemalagt med undervisning. Og den undervisning skal være kvalitativ – så den skal forberedes på den måde, der giver det største udbytte for eleverne – på skolen eller hjemme. Og er det effektivt at teamet omkring 8.a skal være tilstede på skolen til kl 16, når jeg skal rette de 25 engelske stile?
Er det effektivt og nødvendigt for folkeskolen udvikling, at hele teamet skal være samlet på skolen, fordi der skal bestilles bus til lejrskolen?
Hov, forresten - så er der jo også lige alt øvrigt samarbejde, lærerne har og som kræver lærernes tilstedeværelse, fx samarbejdet med forældrene, skolefesten og lejrskolen.
Skal det også fremover finde sted mellem kl 8 og 16?
Med venlig hilsen
Ane Søegaard
Medlem af Danmarks Lærerforenings hovedstyrelse
Formand for Frederiksberg Kommunelærerforening
”Vi har et langt alvorligere problem (end at lærerne underviser for lidt, red.) - nemlig at den store mængde tid, som lærerne bruger på at planlægge undervisningen, hovedsageligt foregår individuelt derhjemme. Der har vi svaret på, hvorfor folkeskolen ikke udvikler sig: Man kan ikke udvikle, når man sidder alene. En del af lærerne bruger ikke forberedelsestiden effektivt, når de sidder hjemme i sofaen.”
Argumenterne bakkes op af formanden for Skolelederforeningen, Anders Balle.
Jeg skal ikke her gøre meget ud af det beklagelige i, at Camilla Ottsen tilsyneladende mener at lærernes forberedelse foregår på sofaen derhjemme. Selv har jeg svært ved at rette 25 stile, når jeg sidder med dem i skødet...
Jeg skal heller ikke gøre et stort nummer ud af, at det er Camilla Ottsen og Anders Balles pædagogiske og ledelsesmæssige ansvar at igangsætte en debat med lærerne om, hvordan vi bedst muligt udvikler skolen - i særdeleshed, hvis lederne oplever at der ingen udvikling finder sted.
De initiativer og drøftelser har jeg ofte set deres lederkolleger på Frederiksberg tage.
Men Camilla Ottsens indlæg - og Anders Balles opbakning - giver mig anledning til at spørge de to skoleledere: Bruger I al jeres arbejdstid på skolen?
Er der opgaver og møder som indimellem kræver, at I er tilstedeværende andre steder?
Er der møder, I forbereder alene, inden I (forhåbentlig/formodentlig) deler dem med jeres ledelsesteam?
Jeg forestiller mig desuden, at I - som alle de skoleledere, jeg hidtil har truffet - har jeres eget kontor med alle de nødvendige hjælpemidler til rådighed, og at I kan lukke jeres dør, fordybe jer og selv vælge, hvornår I vil lade jer forstyrre i jeres forberedelse til møder og til udvikling af den pædagogiske dagsorden for folkeskolen?
Det er de færreste lærere som har en egen arbejdsplads på skolen. Den stiller de selv til rådighed i eget hjem.
Måske tager I jer indimellem en hjemmearbejdsdag, fordi I skal færdiggøre et oplæg til forvaltning, forældre eller til medarbejdere?
Den mulighed har de færreste lærere, for vores arbejdstid er allerede i vid udstrækning skemalagt med undervisning. Og den undervisning skal være kvalitativ – så den skal forberedes på den måde, der giver det største udbytte for eleverne – på skolen eller hjemme. Og er det effektivt at teamet omkring 8.a skal være tilstede på skolen til kl 16, når jeg skal rette de 25 engelske stile?
Er det effektivt og nødvendigt for folkeskolen udvikling, at hele teamet skal være samlet på skolen, fordi der skal bestilles bus til lejrskolen?
Hov, forresten - så er der jo også lige alt øvrigt samarbejde, lærerne har og som kræver lærernes tilstedeværelse, fx samarbejdet med forældrene, skolefesten og lejrskolen.
Skal det også fremover finde sted mellem kl 8 og 16?
Med venlig hilsen
Ane Søegaard
Medlem af Danmarks Lærerforenings hovedstyrelse
Formand for Frederiksberg Kommunelærerforening
Kommentarer
Man skal være registreret bruger for at skrive kommentarer på folkeskolen.dk. Som registreret bruger får du også mulighed for at tilmelde dig nyhedsbreve m.m.
Tilmeld dig herStyrket samarbejde!
Der er evidens for, at skoler, hvor lærerne arbejder tæt sammen i team om både forberedelse og gennemførelse af undervisningen, giver bedre resultater for børnene.
Når vi samtidig ved, at et tæt samarbejde om at dele ansvaret for undervisningen giver et væsentl... Vis hele teksten
Virkelighedens verden
Hvis det nu forholdt sig sådan, at lærernes arbejdsgivere, kommunerne, stod i kø for at give skolen resurser til at lærerne kan gennemføre deres undervisning i fællesskab, mere tid til mødevirksomhed samt individuelle kontorarbejdspladser på skolerne, hvor man ... Vis hele teksten
Kommunikation, særligt på skrift, er en udfordrende størrelse. Og man må som debattør leve med den præmis, at der indlæses og fortolkes afhængig af hvem læseren er.
Det kalder på mere og klarere kommunikation:
Jeg er helt enig i, at både ledere... Vis hele teksten
Nu ved jeg ikke, hvilke ’fejlslutninger’ jeg efter Camilla Ottsens mening måtte have ’indlæst’ i hendes udtalelser til Politiken, idet hun udtrykker sig i generelle, uforpligtende vendinger. Men det kan nu næppe være udtryk for min manglende evne til at lytte ’mere nuanceret’’, nå... Vis hele teksten
Anders Balle taler for, at styrket samarbejde er vejen frem for folkeskolen. At samarbejde er vigtigt og skal prioriteres højt er jeg på ingen måde uenig i - det læser jeg heller ikke, at Ane Søegaard er.
Til gengæld er jeg langt fra enig i, at det vil være "u... Vis hele teksten
KL skyder vel det styrkede samarbejde ned!
Det forekommer mig besynderligt, at tilstedeværelse på skolen fra 8-16 både kan bruges af folk, der vil styrke samarbejdet og folk, der vil have os til at undervise mere. Lad os springe over alle detaljerne om, at der ikke er plads til at lærerne forbereder sig på skolen. Lad... Vis hele teksten