Bachelor: Læreres ubevidste kønsnormer kan begrænse elever i musiklokalet Kønsblindhed kan resultere i, at trommer omtales som en ”drengeting”, og at det hovedsageligt er piger, der udvælges til at synge, skriver Emilie Reimers Magrane
Bachelor: Musikfaget er ikke bare for sjov Der er en sammenhæng mellem den måde musik legitimeres i skolen, og om læreren har musik som linjefag, siger Katrine Gry Thelle.
Bachelor: Musik kan skabe positive kulturmøder I musikundervisningen mødes eleverne på et neutralt grundlag; det kan medvirke til at bearbejde negative forestillinger og skabe mulighed for identifikation, skriver Burcin Kilickaya i sit bachelorprojekt.
NOMINERET BLANDT DE 11 BEDSTE I 2021 Bachelor: Fagsproget i musik skal fremme refleksion over æstetiske erfaringer For at tale om musik må eleverne udvikle et ordforråd fra fagterminologien, men også fra mere abstrakte begreber, som vi anvender til at kommunikere om musikkens æstetiske sider, siger Pernille Christophersen.
Bachelor: Der er et uudnyttet potentiale i samarbejdet mellem musiklærere og pædagoger Skolepædagoger skal ikke bare sørge for ro i musikundervisningen. De skal bidrage til det faglige indhold, siger Viktor Hammer i sit professionsbachelorprojekt.
Bachelor: Fagsprog udelukker ikke gode musikoplevelser NOMINERET BLANDT ÅRETS TI BEDSTE: Forståelse af fagets begreber kan motivere elever, når det bygger på deres erfaringer med musik, skriver Ane Friis i sit bachelorprojekt.
Bachelor: Brug det, der duer Diagnosticering af elevers vanskeligheder kan virke stigmatiserende, advarer Jørgen Kjærsig i sit bachelorprojekt
Der skal ikke opstilles mål for læringen, men for undervisningen Hvordan hænger skolereformens krav om målstyring sammen med, at jeg i musikundervisningen skal fokusere på "glæden ved at udtrykke sig, modet til at turde fejle og evnen til at vælge det særlige", spørger Freja Weisberg Jakobsen i sit bachelorprojekt.
Rytmer i dansk kan hjælpe svage drenge I fritiden kan drengene træne i at score mål i timevis, men i dansktimen viser de ikke den samme energi og vedholdenhed. Det har Anders Heymuth-Clausen forsøgt at lave om på i sit bachelorprojekt med en rytmisk tilgang til danskfaglig læring.
Musikoplevelser kan fremme forståelse mellem kulturer Det er et langt sejt træk at give elever kendskab til og forståelse for andre kulturer. En mulig indgang kan være arbejde med arabisk musik, fortæller Maria Tulinius i sit bachelorprojekt, hvor hun har brugt egne erfaringer fra Mellemøsten i musikundervisning i 5.klasse.
Mere fokus på køn i musikundervisningen, tak Hvorledes performer elever deres køn i sprog og handling i musikundervisningen, og hvilken betydning har det for, hvordan de positionerer sig selv og hinanden? Det er et af de centrale spørgsmål, der undersøges i Marie Caroline Cholewas bachelorprojekt "Kønskompositioner i musikundervisningen" fra professionshøjskolen Metropol.
Musikundervisningen skal være interkulturel Elever fra ikke etnisk danske minoriteter udgrænses, fordi ”andre lande og kulturer” ikke tillægges et større læringsmæssigt potentiale, skriver Sara Illum.
Musikfaget er mere end sjov og leg Til hvert undervisningsforløb i musik skal der sættet klare mål for hvad, hvorfor og hvordan eleverne skal lære. »Hermed giver jeg eleverne en anden mening med faget musik end blot sjov og leg,« skriver Pernille Otting i sit bachelorprojekt.
Fælles morgensang igen Efter mange års pause er der skoler, som genindfører morgensang, fortæller Åse Aaberg i sit bachelorprojekt. Morgensang kan give følelse af fællesskab, sangglæde og kan fastholde en kulturel arv. Hertil kommer færdigheder i sang, som gennem arbejdet med projektet viste sig at være vigtige.
Socialt svage unge kan lære indlevelse og samarbejde i musikundervisning Arbejde med musik giver elever og lærere ”det fælles tredje” - fælles oplevelser, som alle får gavn af, fortæller Maria Gantzel i sit bachelorprojekt fra en 10.-klasseskole.
I musik kan man lære sociale kompetencer ”Udvikling af sociale kompetencer gennem sammenspilsundervisning i 4. klasse”, hedder Rasmus Poulsens bacheloropgave. Med afsæt i observationer fra seks ugers praktik på fjerde årgang – af både elever og sig selv – viser han, hvordan man kan påvirke musikalske og sociale færdige ved at sætte ord og begreber på færdigheder, viden og kompetencer.
