Er John Hattie blevet endnu mere synlig? John Hatties nye bog “Visible Learning – The Sequel” er hverken en tjekliste eller en rangliste over de mest effektive undervisningsmetoder. I stedet reflekterer han over, hvordan synlig læring blev forstået og misforstået – og hvilke retninger uddannelsesforskning kan tage. Andreas Rasch-Christensen
Hjemvendt fra Folkemøde 2018 og fuld af forhåbninger Folkemødet 2018 bød på mange spændende debatter om vores folkeskole. Én af dem, der gjorde dybest indtryk på mig, handlede om vores præstationssamfund og den indvirkning, det har på vores børn og unge. Som skole har vi et kæmpe ansvar, men kampen er lang og sej. Heldigvis tyder noget på, at hjælpen kan være på vej.
John Hattie: »Jeg er statistiker, jeg er ikke teoretiker« Fagbladet Folkeskolen har fået lov til at bringe et uddrag af et interview, som lektor Hanne Knudsen har haft med John Hattie – manden bag »synlig læring«. I interviewet reflekterer John Hattie blandt andet over kritikken af synlig læring.
Slut med tests - læring begynder med oplevelser og ender med dannelse Prøver og tests er blevet hverdag for danske skoleelever. Med prøverne følger en forestilling om, hvad læring er. Og ikke mindst hvad en elev er. Men forestillingen er ikke særlig overbevisende. Den har ikke ret meget med hverken læring eller mennesker at gøre. Theresa Schilhab
Specialskole belønnet for at gøre læringen synlig for eleverne Hørningskolens elever har flyttet sig både fagligt og personligt, efter at lærerne er begyndt at anvende John Hatties princip om synlig læring. Som den første på den nordlige halvkugle er specialskolen udnævnt til Visible Learning Partner School.
Professor: Misundelse kan blive drivkraften, når læringen tydeliggøres Motivationsredskaber som 'barometre' over elevernes fremskridt kan føre til misundelse, siger professor i socialpsykologi på DPU Dorthe Staunæs.
Tidligere kursusleder til lærerne: Hold fast i jer selv og råb DLF op De mange kommunale projekter i skolen risikerer at føre en professionsdepression med sig, lyder det fra en lektor, der tidligere har stået for kurser i Synlig Læring. Diskutér altid, om I har fået noget pædagogisk ud af et kursus, lyder hendes råd.
Projektitis: Skolelederen mellem to negle Hvis man skal være på god fod med lærerne, må man nogle gange trodse forvaltningens projekter, lyder det fra en skoleleder. Skolelederformand genkender problemet.
Forsker: Evidens og koncepter tager pædagogikkens plads Evidensforskningen presser sig ind i det rum mellem teori og praksis, som tidligere har tilhørt pædagogikken. Det betyder, at konsulenters refleksioner får mere værdi end lærernes erfaringer, mener ph.d og lektor Jørn Bjerre, der blandt andet har forsket i Synlig Læring i praksis.
Vi skal tage et opgør med den købte pædagogik Vi har så travlt med at købe pædagogik i udlandet at vi glemmer at tjekke sandhedsværdien samt muligheden for at tænke selv Per Arnoldi
Alternativet vil slippe skolerne fri af kommunalbestyrelsen "Det skal simpelthen ikke være lovligt for kommunerne at stille alle de her krav, som de gør i dag om for eksempel elevplaner eller læringsmålstyret undervisning", siger Alternativets undervisningsordfører Carolina M. Maier til Altinget om partiet skoleudspil, som offentliggøres i dag. "Vi skal tilbage til fagsubstansen, tilbage til respekten for faget. Alt det, der foregår lige nu, er jo enormt inspireret af superguruen John Hattie".
Anmelder: Træk Hattie-bog tilbage I sin anmeldelse roser Thorkild Thejsen Keld Skovmand og de øvrige forfattere for i en ny bog at sætte fokus på kommunalt brug og misbrug af Hattie og på fejl i oversættelsen af ”Synlig Læring” fra 2013. Thejsen mener, at Dafolo bør overveje at trække 2013-bogen tilbage og afluse den for fejl.
Synlig læring diskuteres i Skanderborg Efter at bl.a. Folkeskolen har sat fokus på koncept Visible Learning, har undervisnings- og børneudvalget i Skanderborg besluttet at mødes med skolerne og diskutere konceptet, som Skanderborg bruger omkring 19 mio. kr. på. På et møde med skoleledere og skolebestyrelser var stemningen overvejende positiv, fortæller udvalgsformand Frands Fischer i Aarhus Stiftstidende, og efter nytår vil politikerne så mødes med den lokale lærerkreds.
Samlet pris for Synlig læring i Skanderborg: 19 mio. kr. 18,9 millioner kroner. Det er den samlede pris for Synlig læring i folkeskolerne og projekt 'at lære at lære' i daginstitutionerne i Skanderborg Kommune, oplyser borgmester Jørgen Gaarde (S), skriver stiften.dk. Det svarer til 3,78 mio. kr. om året eller 3.125 kr. om året pr. medarbejder. Borgmesteren har svaret Liberal Alliance-kandidat Linda Andrea, som mener, det er meget vanskeligt som borger at danne sig et overblik over udgifterne.
Visible Learning i Skanderborg: Lærere skal deltage i samtalen om læring En del lærere i Skanderborg undrede sig meget over Folkeskolens beskrivelse af kommunen som et sted, hvor deltagelse i Synlig læring er frivillig. Og alle forventes da også at deltage i diskussionen om læring, forklarer kreds og kommune – men metodeansvaret ligger hos lærerne.
Hattie: Synlig læring giver mærkbare resultater i Skanderborg Efter to år med Synlig læring i Skanderborg gør lærere og elever fremskridt, konkluderer den newzealandske forsker John Hattie i en evaluering. To lærere ser positivt på hans koncept, men føler sig pressede af kommunens timing.
Kredsformand: Der er gået koncept i folkeskolen I Herning har lærerne foreløbig kun tilbragt én eftermiddag i selskab med skoleguruen James Nottingham. Men kredsformand Helen Sørensen ser Visible Learning som et symptom på, at politikerne shopper konsulentydelser frem for at tale med de fagprofessionelle.
Elever i 9.a: Vi er blevet mere bevidste om egen læring »Jeg er blevet mere social, og så kan vi hele tiden se, hvilke læringsmuskler vi bruger. For eksempel til at samarbejde, hvor forskellige byder ind og kommer med flere svar. Det er også blevet lettere at huske, fordi vi taler om det og skriver det ned«, siger en pige i 9. klasse.
Dansk lærer i New Zealand: Sindssygt effektiv undervisning I klasseværelserne på Hunterville School hænger laminerede ark med læringsmål – også begrebet WALT, der betyder We Are Learning To… Danske Kasper Johansen beretter fra sit klasselokale 18.000 kilometer fra Danmark.
Visible Learning måtte i pitstop Skælskør Skole i Slagelse har holdt en lille pause med nogle delelementer i Synlig læring. Medarbejderne havde brug for lige at få lidt luft i de mange nye opgaver, fortæller skolelederen.
Manden med modstandskraften James Nottingham er en nordengelsk lærer, der har specialiseret sig i filosofi med børn, en engagerende oplægsholder – og direktør for det firma, der har licens til John Hatties Visible Learning i Skandinavien.
Læring, der er synlig for den, der lærer Hvad er Synlig læring? Om forskellen på »Synlig læring« og »læringsmålstyring«.
Læringen er synlig i Vemmelev De taler mere sammen om faglighed og progression på Vemmelev Skole i Slagelse Kommune, efter at de er gået i gang med Synlig læring. De har fået et fælles sprog og udvikler læringsmål. Blandt andet bruger de udtrykket læringsmuskler som billede på mod, nysgerrighed og udholdenhed.
Kommuner køber Synlig læring fra engelsk firma Kommuner over hele landet arbejder med Synlig læring – mange med økonomisk støtte fra A.P. Møller Fonden. En del af millionerne går til den danske afdeling af engelske Challenging Learning, som har licens på John Hatties Visible Learning Plus i Skandinavien.
Synlig tvang Et af de helt store modeord i de danske folkeskoler for tiden er sat under lup i det blad, du sidder med i hånden. Det handler om Visible Learning.
Matematiklærer: Hvornår sker der noget? Michael Petersen er lærer på mellemtrinnet på Vemmelev Skole. Han er glad for den røde tråd, som synlig læring giver i undervisningen, og for hele feedbackelementet. Men hele grundlaget for Visible Learning er som bekendt uddraget af de indsatser, som forskeren John Hattie har fundet evidens for giver eleverne de største faglige fremskridt. Og efter to års arbejde undrer han sig over, at han faktisk ikke synes, han kan se en forbedret effekt af Synlig læring på elevernes faglige resultater i forhold til sin tidligere undervisningsform.
Lærer: Både godt og skidt, men det tager tid »Når man har været lærer i nogle år, oplever man jævnligt, at der kommer noget nyt, som beskrives helt fantastisk – man kan godt blive lidt immun over for det efterhånden«, fortæller Charlotte Verdelin, der er lærer i dansk og matematik på mellemtrinnet.
Kredsformand: Politikerne har lyttet Formand for lærerne i Lyngby-Taarbæk Kommune Ole Porsgaard er rigtig, rigtig glad for, at byrådet nu har besluttet, at kommunen skal finde sin egen måde at arbejde med synlig læring på frem for at købe endnu et Visible Learning-projektforløb.
Kommune vil ikke fortsætte Synlig Læring-projekt: 'Sekterisk' Lyngby-Taarbæk har deltaget i et Visible Learning-projekt. I går vedtog et flertal i byrådet, at kommunen fremover vil finde sin egen måde at gøre læringen synlig for eleverne på. I debatten blev konceptet bl.a. kaldt udansk, sekterisk og ren tv-shop.
Hattie-feber i Skandinavien Den newzealandske skoleforsker John Hattie har haft sit største gennemslag i Skandinavien og særlig i Danmark, skriver den norske professor Svein Sjøberg i en kronik. Hattie generaliserer på tværs af alle fag og emner. "Men det er måske lidt voldsomt at konkludere, at en metode som er god i matematik også er bedst i fremmedsprog, idræt eller historie?", skriver Sjøberg.
Certificeret i Hattie Det første hold danske instruktører er nu certificeret i John Hatties Synlig Læring og kan undervise lærere i programmet. To af disse er Anne Marie Vinter og Ulla Sjørup, der arbejder på Dafolo Forlag.
Hattie: Høj faglighed og dannelse går hånd i hånd Dannelse er ikke et begreb, der lader sig direkte oversætte til engelsk. Men den berømte australske skoleforsker John Hattie kender det godt. Når han kritiseres for at glemme, at skolen er mere end blot målbare elevpræstationer, svarer han, at evnen til at reflektere og tage aktivt del i samfundet hænger uløseligt sammen med ens faglige skoleresultater.
Lærere – det er jer, der kan løfte folkeskolen Den danske folkeskolereform vil praktisk taget ikke have nogen virkning, forudsiger den internationalt anerkendte skoleforsker John Hattie. Flere timer og flere voksne gavner ikke – det gør til gengæld et meget mere bevidst samarbejde mellem lærerne.
Undervisningens hellige gral Gigantisk newzealandsk forskningsprojekt identificerer samspillet mellem elev og underviser som den altdominerende faktor for børns læring - mens for eksempel klassestørrelse og niveaudeling har minimal betydning
