Med natur/teknologi i faglokale kommer undervisningen ud af de faste vaner

Lektorer ved Københavns Professionshøjskole Elzebeth Wøhlka har indstillet Marie Frimand Rasmussen til Lærerprofession.dk for sit bachelorprojekt med begrundelsen:

”Marie har gennem egen praksis i natur/teknologi erfaret, at faglokaler sjældent anvendes på trods af muligheder på skolerne. Hun er derfor blevet nysgerrig på, hvordan eleverne oplever natur/teknologi i et faglokale, og om det kan have betydning for elevernes engagement og deltagelse i undervisningen, når undervisningen rykkes til andre rammer. I et aktionslæringsstudie flytter Marie undervisningen af en 5. klasse til skolens faglokale, og i dagbogsnotater reflekterer hun over, hvad forandringen gør ved elevernes deltagelse og engagement og ved hendes egen undervisning, der viser sig at ændre sig betragteligt. Marie interviewer eleverne og en co-teacher for at triangulere sine refleksioner, og hun anvender teori om bl.a. fællesskabende didaktik, situeret læring og undervisningsrums affordans til at forstå den forandrede undervisning.

Marie konkluderer bl.a., at eleverne oplever faglokalet i natur/teknologi som et stærkt kodet rum, hvor indretning og fagspecifikke materialer muliggør, at det er legitimt at arbejde på andre måder end i klasselokalet. Eleverne fortrylles (Sattrup & Knudsen, 2022), når de træder ind i faglokalet, og rummet bliver et fælles tredje, der understøtter fælles opmærksomhed og samarbejde. Fraværet af skærm-undervisning opleves positivt af eleverne, der i den praktiske og undersøgende undervisning vender sig mod hinanden i fællesskabet, hvor de oplever øget engagement. Marie konkluderer endvidere, at natur/teknologiundervisning i et faglokale kan bidrage til lærerens engagement, som kan smitte af på elevernes engagement, og at sparring med kolleger samt mulighed for to-lærerordning er centrale faktorer for, at undervisningen i natur/teknologi bliver god.”

Projektet viser, at eleverne fortrylles, når de træder ind i faglokalet. Lokalet optræder som et fælles tredje, der understøtter fælles opmærksomhed og samarbejde. Faglokalet skaber gode betingelser for, at eleverne fastholdes i øvelser, hvor undervisningen træder ud over faste vaner og rutiner. Fraværet af skærme er en positiv sideeffekt af at rykke undervisningen væk fra klasseværelset. Samtidig medvirker det til, at eleverne kan vende sig mod undervisningen i fællesskab, hvilket skaber et øget engagement i elevgruppen.

Læs hele projektet her: Elevers første møde med faglokale i natur/teknologi.