Lærer efter 21 år: Regeringen har fremført sin plan for folkeskolen, men noget mangler Der skal ikke nødvendigvis strikkes og hamres i en mere praktisk skole - i stedet kan fortællingens kraft styrke eleverne, mener Pia Sigmund. Pia Sigmund
PD: Matematiske samtaler og undersøgende dialog giver bedre forståelse Mundtlighed har stor betydning for elevernes læringsudbytte, for det talte sprog igangsætter selvstændig tænkning og styrker elevernes bevidste brug af matematiske ord og begreber, skriver Erik Østergaard i sit diplomprojekt
Bachelorer: Peerfeedback kan fremme mundtlighed i matematik Elever oplever, at peerfeedback kan være en god hjælp, men det kræver en målrettet indsats for at lykkes, blandt andet i forhold til samarbejde og relationer, skriver Mia Svenstrup og Dinoji Sivarjan.
NOMINERET BLANDT DE 10 BEDSTE I 2023 - Bachelor: Fremlæggelser er ikke kun elevens ansvar Fremlæggelser skal være et fælles anliggende, hvor læreren sætter klare formål og mål, og resten af klassen lærer at lytte aktivt, skriver Vicki Dela i sit bachelorprojekt
Bachelor: Stille elever skal have plads i klassesamtalen Dialogisk undervisning, der støtter de stille elevers mulighed for deltagelse, kan skabe nye positive selvfortællinger, skriver Lærke Bundgård i sit professionsbachelorprojekt
Kom ind i samtalen og tag eleverne med Det kræver viden og træning at bruge det mundtlige sprog i formelle situationer. En ny bog om mundtlighed i danskfaget leverer et bud på, hvordan det kan gribes an. Lars Stubbe Arndal
Spontan tale - nej tak! Elever klarer sig fint til den mundtlige eksamen, men dårligt i den mundtlig del af undervisningen. Særligt den spontane samtale forstummer. Kan løsningen findes i dybet på lærerens didaktiske rygsæk? Karin Keller Albrechtsen
Fra hverdagssprog til skolesprog Skal naturfag være et sprogfag? Hvordan skaber vi sammenhæng mellem sproget i og uden for skolen? Hvordan gør vi eleverne naturfagligt kompetente? Ole Haubo Christensen
Hvad vil du have, jeg skal sige??? Vi fordrer, at vores elever skal deltage aktivt i undervisnigen, men det er sjældent helt klart for eleverne, hvad karakteren i mundtlig dansk faktisk indebærer, eller hvad det er, man skal sige i samfundsfag. Janus Neumann
