Drop næste uges portalundervisning og find inspiration til dit eget unikke forløb Ikke et ondt ord om undervisningsportaler, for de er (måske?) et nødvendigt onde i en presset lærer-hverdag, hvor tid til planlægning af kvalitetsundervisning ikke bliver prioriteret. Men hvis du føler dig fandenivoldsk eller overskuddet en dag overfalder dig, så har jeg fundet et gratis onlineunivers, hvor viden og inspirationen står i kø, hvis ikke direkte til din undervisning, så bare for at udvide dine egen billedkunstfaglige-horisont. Sarah Urgaard
God undervisning kræver frihed og forberedelsestid Lad os håbe, at næste skoleår bliver fyldt med meningsfuld og velforberedt undervisning Anne Hammer
God undervisning kræver frihed og forberedelsestid Lad os håbe, at næste skoleår bliver fyldt med meningsfuld og velforberedt undervisning. Anne Hammer
Kære engelsklærere - vi er lærere i det bedste fag! I disse dage sidder du måske ligesom jeg og planlægger næste års undervisning på dine engelskhold. Måske trænger du ligesom jeg rigtig meget til sommerferie. Måske er du ny lærer og glæder dig til at komme ud og møde de kære børn og unge og prøve kræfter med alt det, du har lært. Uanset vil jeg med dette indlæg minde dig om, at du er lærer i det bedste fag i folkeskolen. Maria Roneklindt
Lærermødets lyksaligheder. Erindring i forventning I 2017 satte jeg første gang kursen mod Lærermødet – dengang på Ryslinge Højskole. En kende desillusioneret af læringsmålsstyring og læringssprog i mit daglige lærervirke, må jeg indrømme, men jeg glædede mig til fem dage, der drejede sig om dannelse i skolen. Birgitte Bagger
Lærermødets lyksaligheder. Erindring i forventning Fortolkningsfællesskaber om skolens sprog. Birgitte Bagger
»Jeg kan bruge mine fagkundskaber som julemand« Jakob Blegvad Stenz er logopæd og julemand på tiende år. Som julemand bruger han dele af sin faglighed, og så bliver han mindet om at tage julemandsegenskaberne med tilbage i klasseværelset.
»Det er enormt givende for mig som lærer« »Jeg vil ikke begrænse børnene på forhånd. Det er min måde at tilgå undervisningen på. Vi formår tit at planlægge undervisningen så struktureret, at vi fratager eleverne muligheden for at tænke en selvstændig tanke. Hvad sker der i det øjeblik, hvor vi ikke begrænser rammerne for deres læring?
EdCamp - nu også online En EdCamp er et sted, hvor lærere, pædagoger og andre med interesse for børn og unges lærende udvikling mødes for at lære sammen. Det er deltagerstyret kompetenceudvikling med fokus på det, der er relevant for deltagerne. Ove Christensen
»Har det ikke irriteret dig, når du sidder med et dårligt viskelæder?« »Jeg prøver altid at udvikle mig inden for et eller andet område, og lige nu er jeg i gang med at tage et tegnekursus. Her blev jeg præsenteret for viskelæderet Faber-Castell Art Eraser Dust-Free, og så blev jeg helt overrasket. Jeg tænkte: ’Hold da op, gad vide, hvordan det er i forhold til dem, jeg køber til mine elever?’
»Ugen i Kenya bombarderede mig med ideer« »Det var svært på forhånd at vide, hvad der ventede os. Ugen i Kenya bombarderede mig med indtryk og ideer til undervisningen derhjemme. Dem skal vi i den kommende tid tage fat på – og så skal vi have udviklet nogle forløb med vores nye venskabsskole, Daraja Academy, en pigekostskole i Kenya.
»Jeg ville være den voksne, der gjorde noget« »Jeg var på Nordsøen Oceanarium i en ferie, hvor man kunne skære en makrel op. Da vi kiggede i makrellens tarme gennem et mikroskop, kunne vi se, at den var fyldt med mikroplast. Den oplevelse rumsterede i mig efter ferien. Derfor tog jeg en snak med mine elever i 1. klasse om klima og bæredygtighed. Jeg ville ikke skræmme dem, men vi talte om, at plastic ikke er godt for jorden og dyrene.
»Jeg er ingen Einstein til biologi« »Jeg føler egentlig ikke, at jeg er en Einstein til biologi. Men det behøver jeg heller ikke for at være en del af talentlinjen Copenhagen Honours College på Københavns Professionshøjskole. Vi er blevet valgt på baggrund af vores ihærdighed for at lære og udvikle os, og den definition af et talent kan jeg meget bedre genkende mig selv i.
Da læreren blev folketingskandidat Eller hvordan den demokratiske dannelse fik et godt afsæt Mette Rose Nielsen
Skole-tv styrker fællesskabet »Ideen til BLG-TV (Blågård Skole TV) opstod som led i min ansættelse som lærer og profilkoordinator. For at synliggøre profilen for elever, lærere og forældre udviklede jeg konceptet, hvor hver årgang fra 0. til 9. klasse skulle lave et tv-magasin.
Bo får børn til at forstå forskellige følelser »Børn har aldrig problemer med at bruge hovedet Bo. Bo har en umiddelbarhed, og det betyder, at børnene kan tale om deres følelser, uden at det bliver for overvældende for dem.
Der er en første gang for alt … I uge 39 er der naturvidenskabsfestival, hvor cirka en tredjedel af landets grundskoler og mere end halvdelen af de gymnasiale ungdomsuddannelser deltager. Hvad kan sådan en festival bidrage med på skolerne?
»Vi blev pilotskole i affaldssortering« »Eleverne i de nuværende 9.-klasser har haft fingrene i affaldet. De har siddet og fordelt affaldet fra alle skolens klasser og sorteret det på gulvet. Det har jeg ikke – jeg er jo læreren. Jeg har i stedet tudet af grin og gået rundt for at tage billeder af det hele. Her stank som en losseplads. Og så siger nogle, at de unge er sarte. Bestemt ikke!
»E-bogen gør tørt stof spændende« »Det har været enormt spændende at samarbejde med forskellige faggrupper, der ikke er læreruddannet, fordi de har et helt andet blik på undervisningen.
»Vi designer sko og sælger dem« »For mig er det spændende at arbejde sammen med en designer. Jeg har prøvet det flere gange, og det er fedt at få inspiration udefra.
»Vi prøver da bare selv« »Mens jeg var på barsel, hørte jeg en masse podcasts, og jeg kom i tanke om, at der mangler en podcast om undervisning, som henvender sig til dem, der sidder med det i hverdagen.
Skolebibliotekar på de skrå brædder »Når forestillingen spiller, så græder jeg. Og skuespillerne ved, at når jeg græder under en prøve, så har de ramt rigtigt«.
»Samhørigheden løfter mig« "Jeg elsker selv musik. Og jeg håber, jeg kan smitte børnene med den glæde."
5.b og de 148 sommerbøger »Jeg overtog klassen lige før sommerferien i maj måned, da deres forhenværende dansklærer gik på barsel. Forinden havde jeg fået en invitation til at være med i ’Sommerbogen’, som er en læsekonkurrence for alle danske folkeskoleelever op til 6. klasse. Det viste sig, at min nye klasse havde vundet konkurrencen sidste år, og forventningerne til dette års konkurrence var derfor høje.
En aha-oplevelse i Grønland »For tiden har jeg kun undervisning få timer om ugen. Jeg savner udfordringer, og jeg har overvejet at arbejde ved siden af mine studier. Men så fandt jeg opslaget fra Foreningen Grønlandske Børn om deres sommerlejr«.
»Ingen radiatorpædagogik her« Læreren og pædagogen. To forskellige roller i samme skæbnefællesskab. Selv om udgangspunktet er forskelligt, kan samarbejdet sagtens fungere. Klaus Eisenhardt og Thorbjørn Agerholm fra Aalykkeskolen i Kolding har fundet formlen på en professionel vekselvirkning, hvor ingen sidder på sidelinjen, men hvor de som henholdsvis lærer og pædagog bruger hinandens ekspertise til at dække modpartens blinde vinkler i klassen.
»Man skal turde udfordre det gængse« »Det startede, da jeg var i praktik på en folkeskole og oplevede en situation med en elev, som bare ikke ville deltage i undervisningen. Læreren prøvede gentagne gange at få ham i gang med at læse, men det lykkedes ikke.
Læring i trylleri Tænk på et tal. Har du tænkt på et? Okay. Kig mig i øjnene, lad mig lige se ind i din sjæls dybeste afkroge, og så vil den fortælle mig, hvilket tal du tænker på, og du skal holde godt fast på det. Er det syv?
Vater eller ej »Vi gik meget op i, at alt skulle være i lod og vater. Men da resultaterne begyndte at komme, måtte jeg jo bare acceptere, at det var det ikke«.
»Når maskerne fjernes« Mads Barfods allerførste store sejr som nyuddannet lærer blev foldet ud i en elevbåret musical, der netop har haft sin sidste forestilling. En nyfortolket SoMe-udgave af »Romeo og Julie« med titlen »Face to Facebook«. Mens 27-årige Mads Barfod og hans kolleger mest arbejdede bag kulisserne som instruktører og pædagogiske assistenter, var det praktisk taget eleverne, der fik det hele til at ske.
At finde sin plads Efter lektionen med 6.-klasseeleverne gik det op for 26-årige historielærer Søren Nørby, at klassen havde været helt stille. De havde siddet i rundkreds i mørket med stearinlys og hørt læreren fortælle om bombardementet af København. En klasse, der sjældent ville tie stille. Især én elevs opførsel overraskede Søren Nørby – lad os kalde eleven Lukas.
Det indre anker »Jeg har arbejdet som yogainstruktør i syv år ved siden af lærerjobbet. Det giver mig ro i sindet at lave åndedrætsøvelser, og når man behersker åndedrættet, så kan man klare alt. Jeg tror virkelig på, at jo mere man øver sig i at beherske sit åndedræt, jo bedre bliver man til at tackle svære ting i livet«.
»Man skal ville noget med det, man laver« Inspirationen kom fra en Søren Ryge-udsendelse i tv. Havemanden viste sine hjemmelavede fuglekasser frem, og Anne-Dorte Hertzum tænkte, at sådan nogle kunne hendes elever også lave.
