Rammerne vil ændre sig: Lærerne kan stadig nå at påvirke planen for matematik

Den kommende fagplan i matematik kommer til at give lærerne mere frihed til at skabe spændende undervisning. 

Det mener lærer Lars Bechager, der har siddet i fagudvalget for den nye fagplan i matematik. Han underviser på Skolen på Islands Brygge i København.

”Jeg tror, at lærerne vil opleve større tryghed i, at det, de gør, er godt nok, og at de har den faglighed, der skal til, for at nå fagplanernes mål,” siger han.

Der er nemlig blevet skruet gevaldigt ned for antallet af mål i fagplanen. De er nede på omkring 10 procent af, hvad der tidligere har været, fortæller læreren.

“Jeg behøver ikke længere følge 30 mål indenfor et specifikt område, men i stedet vil der være to konkrete mål, som jeg sagtens kan se mig i, tolke på, og arbejde med,” siger Lars Bechager.

I slutningen af juni kom andet og sidste udkast til fagplanerne for skolens fag, inden de endelige udgaver skal tages i brug i 2027. Frem til 15. september er det muligt for lærere at komme med feedback til fagplanerne via fagplaner.dk.

Færre mål og flere facit

Den nye fagplan skal give et langt bedre billede af, hvordan man skal arbejde som matematiklærer ud fra to - maks tre - mål inden for hvert område.

“Man får nogle mål, som er langt mindre instrumentelle og matrix-agtige. De nye mål har langt mere prosa og billeder på. Jeg har en forventning om, at det er noget, matematiklærerne kan se sig bedre i.”

“Matematik skal give eleverne mulighed for at udvikle et matematisk blik på verden. Det indebærer, at eleverne fleksibelt kan anvende matematiske idéer og måder at tænke og handle på, blandt andet i problemstillinger, der rækker ud over matematikken selv.”

Sådan indledes beskrivelsen af fagets formål.

De nye mål lægger op til en form for undervisningspraksis, hvor der bliver større deltagelsesmuligheder for eleverne. De kan komme på banen og bidrage mere. 

Derudover lægger fagplanen op til åbne opgavetyper, hvor der ikke kun er ét facit, og hvor læreren kan være mere projektorienteret og storyline-inspireret. 

“Man kan arbejde mere målrettet med matematik og mere praksisnært. Jeg håber, at lærerne vil have en nysgerrighed for at genopdage, hvad fagplanerne kan,” siger Lars Bechager og tilføjer:

“Jeg kan langt bedre se mig selv i den nye fagplan, baseret på de måder jeg underviser, planlægger og evaluerer på.”

Undervisning om virkeligheden

Lars Bechager foretrækker at lave undervisningsforløb med opgaver og scenarier, hvor matematikken bliver en del af en større kontekst. 

Blandt andet har han lavet et spilleværksted, hvor eleverne udvikler spil og beregner odds og sandsynligheder for at vinde. 

Han har også lavet undervisningsforløb, hvor eleverne arbejder med at investere eller beregne skat.

”Vi får nogle begreber på, som de ser i en kontekst og får fingrene i det. Jeg gjorde det også tidligere, men den nye fagplan lægger mere op til det end tidligere,” siger han. 

Der er også inspiration at hente i den nye fagplan, hvis man skal hjælpes lidt på vej med den type undervisning. Der vil være eksempler i undervisningsvejledningen. 

Mere begejstring og mindre matematikangst

Lars Bechager forudser, at den nye fagplan kan være med til at skabe en større begejstring omkring faget blandt lærere og elever, og at den nye type undervisning kan nå nogle af de elever, som tidligere har slået sig på faget.

“Vi har jo et fag, hvor mange elever er ramt af matematikangst og forskellige andre problematikker. Jeg håber, at flere elever kommer til at føle mere meningsfuldhed omkring faget,” siger han. 

Det er dog for tidligt at konkludere på, hvad der forsvinder fra den nye fagplan, fortæller Lars Bechager

“Vi står jo ikke med en færdig fagplan endnu. Det her er andet udkast, og derfor er der ikke slået søm i endnu. Der kan ske meget i det næste års tid,” siger han.

Det næste skridt for den nye fagplan er, at den skal forbi Christiansborg og blive behandlet på et politisk niveau. Det fører til noget feedback og kritik til fagudvalget. 

“Jeg glæder mig til at afprøve den nye plan, og jeg glæder mig til at få feedback fra lærerne, der afprøver det,” siger Lars Bechager.