Med en didaktisk rammesætning kan AI fungere som elevernes skriftlige sparringspartner

Lektorer ved UCL i Odense Pia Mortensen og Rikke Randorff Hegnhøj har indstillet Caroline Gommesen og Sofie Vølund Jacobsen til Lærerprofession.dk for deres bachelorprojekt med begrundelsen:

”Projektet indstilles til prisen for årets bedste bachelor, fordi Caroline og Sofie har modigt valgt at åbne og undersøge et nyt felt, om skrivning med kunstig intelligens i skolen med fokus på, hvordan skriveproces og -kompetence ændrer sig, når kunstig intelligens inddrages i skriveundervisning i 6. kl. med afsæt i genrepædagogikken. De har med en induktiv tilgang undersøgt deres egen intervention med fokus på 1) observationer af lærerens rammesætning, 2) skærmoptagelser elevernes arbejdsproces og 3) elevernes færdige tekster. De viser, hvordan KI kan være et stilladserende redskab fx i ideudvikling og strukturering af tekster, men også at det nye redskab medfører nye krav til elevers skrivekompetence. Særligt peger de på, at elevens rolle forskydes fra tekstproducent til redaktør og peger på læseforståelse som en ny skrivekompetence.

I deres artefakt har de udviklet en visuel model, som viser, hvad det kræver af eleven at bevare ejerskab til teksten samtidig med at kunstig intelligens trækker skriveprocessen i nye retninger. Deres artefakt er et foregangseksempel for andre uddannelsers arbejde med at didaktisere AI som skrivestøtte i undervisningen, idet dets eksemplariske karakter netop ligger i, at de forholder sig til skrivning og skriveridentitet generelt. Deres model kan derfor tjene som direkte overførbar didaktisk inspiration for andre underviserprofessioner fx gymnasielærerprofessionen.

De har desuden udviklet et læremiddel, som faciliterer refleksion i skriveprocesser med kunstig intelligens, ligesom de giver et bud på, hvordan og hvordan KI skal introduceres hen over grundskolens trin.”

Projektet konkluderer, at elevens rolle forskydes fra primært at være tekstproducent til i højere grad at fungere som redaktør af AI-genereret indhold. På baggrund af projektets undersøgelse kan det derfor konkluderes,
at AI kan fungere som en meningsfuld sparringspartner i skriveprocessen, men kun når teknologien anvendes gennem en tydelig didaktisk rammesætning og understøtter elevernes egen refleksion og kritiske tænkning.

Læs hele projektet her: Skrivning i samarbejde med AI .