Elevernes fulde potentiale til at forstå multimodale tekster opnås kun gennem understøttelse

Lektor ved UCN i Aalborg Ditte Vejby Schou har indstillet Maj Rousing Vendelboe til Lærerprofession.dk for sit bachelorprojekt med begrundelsen:

”Projektet indstilles til prisen for årets bedste bachelor, fordi projektet systematisk og forankret i komplekst fagsprog skaber præcis og dybdegående viden om, hvordan elever på mellemtrinnet læser en multimodal tekst, og hvordan læreren fremadrettet kan kvalificere elevernes læsning heraf. Undersøgelsen er nytænkende i sit design med kombinationen af metoderne think aloud, videoobservation og semistrukturerede interviews. I undersøgelsen læser fire elever Morten Dürrs grafiske roman Hviskeleg, mens de tænker højt om, hvad de læser, samtidig med de videofilmes for at fastholde alle visuelle og tidslige markører på læsningen. Desuden interviewes de om deres forståelse af teksten. Undersøgelsen viser, at eleverne at følger en klassisk læseretning, og at de primært tillægger skriftsproget værdi. De blader hurtigere forbi billedsiden og springer dermed betydningsbærende dele af teksten over. Eleverne er gode til at afkode personers ansigtsudtryk og kropssprog, men de overser også mere komplekse betydningsbærende dele som farvernes betydning for fortællingens tidslige forløb, sidens layout eller de muligheder for inferensdannelse, der ligger i modaliteternes samspil.”

Projektet konkluderer, at elevernes læsning af grafiske romaner rummer et betydeligt potentiale, men at dette kun realiseres fuldt ud, når eleverne understøttes i at arbejde bevidst og reflekteret med tekstens multimodale samspil.

Læs hele projektet her: Elevers multimodale læsning.