”Hold din kæft, du bestemmer ikke over mig.”
Kommentarer, der i deres essens udfordrer lærerens rolle og autoritet, er den type af grænseoverskridende udsagn, som allerflest lærere hører fra eleverne.
Spørger man Peter Brodersen, der er lektor på læreruddannelsen i Odense, kan han derfor godt forstå, at 57 procent af lærerne i en ny undersøgelse af groft sprog i skolen peger på ”lærerrollen har mistet sin autoritet” som én af hovedforklaringerne på elevernes sproglige udfald.
Peter Brodersen mener dog ikke, at lærernes autoritet er ved at forsvinde, men nærmere at den er under omdannelse.
”Skolen som institution har mistet sin autoritet, og lærerne er derfor ikke længere beskyttet af skolens myndige aura,” siger han.
Den bevægelse har været undervejs i mange år, hvor lærernes opgave i stigende grad har været at vinde deres respekt i mødet med eleverne.
”Det betyder også, at forhandlingsrummet for, hvad vi taler om med eleverne, og hvordan vi taler om det, er blevet større, og det stiller lærerne over for en kompleks opgave,” forklarer han.
Den autoritative måde at håndtere groft sprog på er at tage groft sprog i opløbet, så det ikke bliver almindelig tone og gangbar mønt at tale sådan i klassen
Peter Brodersen Lektor, læreruddannelsen i Odense
Peter Brodersen er selv uddannet lærer og cand.pæd., og i 31 år har han undervist på læreruddannelsen. I foråret foretog han et pilotstudie af fem såkaldt ”myndige læreres” tilgang til klasseledelse og relationsarbejde.
I fem gange fem timer interviewede han fem erfarne lærere, der alle nyder en høj grad af respekt fra elever og forældre. Han fandt ud af, at en særlig tilgang går igen hos alle fem, når det kommer til at holde ro i klassen.
”Forebyggende mikrointerventioner” kalder Peter Brodersen grebet. Det går kort fortalt ud på, at de myndige lærere er særligt gode til at opdage og slå ned på adfærd hos eleverne, der kan true de værdier, der opretholder det gode undervisningsmiljø. Det kan for eksempel være, når elever taler til lærerne eller hinanden i en respektløs og sårende tone.
”Den autoritative måde at håndtere groft sprog på er at tage groft sprog i opløbet, så det ikke bliver almindelig tone og gangbar mønt at tale sådan i klassen,” siger Peter Brodersen.
Lektoren understreger, at de myndige lærere er gode til at vælge deres kampe med omhu, til at fokusere på adfærden frem for at udskamme eleverne med ansigtstab til følge og dermed undgår at sætte den gode relation på spil.
”Den myndige lærer er god til både at sætte tydelige rammer og opretholde en god relation til eleverne,” siger han og fortsætter: ”De er faste i kødet, samtidig med at de er lydhøre og omsorgsfulde, og den balance er respektindgydende.”
Hvorfor taler de så grimt?
Lektor om groft sprog: Lærerautoriteten er under omdannelse
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.