For 31-årige Alexander Weile Klostergaard var vejen ind i lærerfaget ikke helt lige. Først tog han en hel kandidat i dansk på Københavns Universitet, så fik han et barn og flyttede fra Fyn til Midtjylland, inden han for alvor fik øjnene op for muligheden for at blive lærer.
“Jeg har en ven, der er folkeskolelærer, og hun sagde, at det var verdens bedste job,” fortæller han.
Da han havde brugt alle sine SU-klip og skulle være med til at bidrage til en nystiftet familie, tøvede han ikke længe, da han på Jobindeks så, at Brattingsborgskolen i Klejtrup ved Hobro søgte kandidater, der ville tage en skolebaseret læreruddannelse.
”De kaldte sig selv en musikalsk landsbyskole. Jeg vil gerne være musiklærer, så det var lige mig.”
Ansøgningen førte til, at han i dag er en del af den første årgang på den skolebaserede læreruddannelse på læreruddannelsen i Skive.
Et “jobstudie” i stedet for et studiejob
Alexander Weile er på Brattingsborgskolen tre dage om ugen og på uddannelsen to dage om ugen.
“Normalt når man søger ind på en uddannelse, skal man lære at være studerende og så finde sig et studiejob. Men det her er det omvendte af et studiejob – jeg går på et jobstudie,” siger Alexander Weile Klostergaard.
Aftalen mellem kommunen og læreruddannelsen er, at de studerende skal undervise i de fag, de får undervisning i. Alexander Weile har lige nu matematik. Han er tilknyttet en mentor på skolen og underviser i 0. og 1. klasse.
“Jeg er med som lærer i hendes timer. Men jeg har også undervisning alene, når vi deler eleverne op i hold. Så har jeg 11 – 12 elever i grupper og kan prøve de ting af, som jeg lærer på studiet,” fortæller han.
Giver ekstra mange refleksioner
Netop koblingen mellem teori og praksis er en af de store fordele, oplever han. På læreruddannelsen er alle 20 studerende i hans klasse på den skolebaserede læreruddannelse og arbejder på forskellige skoler, de dage de ikke er på uddannelsen.
“Når vi mødes på studiet, har vi meget på hjerte og mange refleksioner fra vores arbejde på skolen. På den måde tager vi jobbet ind på studiet.”
Det betyder også, at hans undervisere indimellem giver dem opgaver, der gør, at de i studietiden kan forberede sig direkte til den undervisning de skal varetage næste dag på skolerne.
”Vi havde et emne om kreativitet og leg i pædagogisk psykologi. Så fik vi tid til at forberede os til skolen, og jeg lavede matematik udenfor, hvor eleverne skulle finde former og tegne dem med kridt.”
En hverdag med mange roller
Alexander Weile Korsgaard har valgt matematik, musik og naturfag på studiet. Da han også er uddannet i dansk fra universitetet, håber han, at det giver ham de bedste jobmuligheder, når han afslutter sin læreruddannelse.
Han spiller også guitar og har spillet i flere bands, og efter han er begyndt på den skolebaserede læreruddannelse, har han brugt flere timer på at øve sig på klaver.
”Jeg spiller nogle gange til morgensang, og jeg spiller bas i lærerbandet hver fredag,” siger han.
Da han ikke har mere SU, bliver han nødt til at arbejde ved siden af den skolebaserede læreruddannelse. Han har fået et job i den lokale kirke, hvor han har et kor med elever fra 3. – 4. klasse og så underviser han i babysalmesang.
“Det er hårdt, fordi der er meget at lave,” siger han og fortæller, at han har en fordel, fordi han er vant til at studere.
Han mener, at det gavner hans studie, at han er far til en toårig og derfor nødt til at være hjemme hver aften.
”Vi putter hende omkring halv otte – og så kan jeg forberede mig til undervisningen og studierne. Hvis jeg ikke havde haft hende, havde jeg sikkert været mere ude og sammen med venner. Men nu bruger jeg alle aftener på at blive lærer.”
Praktikken foregår på en anden skole
Netop fordi arbejdsbyrden på den skolebaserede læreruddannelse er stor, kan det i perioder være svært at få det hele til at hænge sammen. Især i perioder med praktik kræver det meget af de studerende, mener Alexander Weile Korsgaard.
Han er i praktik på en anden skole, end den han arbejder på. Det betyder, at i de uger, han er i praktik skal arbejde på to skoler.
“Det er hårdt at møde ind på forskellige skoler hver dag. Og fordi vi kun kan være på praktikskolen tre dage om ugen, så har vi ikke kunnet observere så mange forskellige lærere, som jeg tror, de studerende på den almindelige uddannelse kan. Men vi har været med til forældresamtaler,” siger han.
På trods af et stort arbejdspres og udfordringer er han ikke i tvivl om, at han har valgt rigtigt.
“Det er verdens bedste job," siger han. “Man kan mærke, at eleverne flytter sig og vokser. Det er det vigtigste. At jeg betyder noget for nogen på en skole.”
”Jeg går på et jobstudie”: Særlig læreruddannelse gjorde lærerjobbet muligt for Alexander
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.