Teori og metode fylder en del, når vejledere diskuterer deres praksis. Noget sjældnere er indretningen af vejledningsrummet et emne.
Men der er ganske meget at hente ved at tænke over de fysiske rammer, vejledningen foregår i, påpeger Mikkel Storm Sørensen, studie- og karrierevejleder i Studievalg Danmark og ekstern underviser på UC Syd.
Han er oprindeligt uddannet folkeskolelærer og har taget en kandidat i didaktik. Begge steder oplevede han en stigende opmærksomhed på, hvad indretningen af læringsrummet gør ved undervisningen.
Men da han videreuddannede sig til vejleder, oplevede han ikke samme opmærksomhed.
Så spørgsmålet om, hvilken betydning indretningen af lokalet har for, hvordan en vejledningssamtale udspiller sig, blev omdrejningspunktet for hans masteropgave.
”Jeg blev overrasket over, hvor underbelyst det faktisk er. Jeg kunne godt finde lidt generelle tips til indretning. Men ingen effektstudier af dens betydning,” siger han.
Den vejledte taler markant mere
Mikkel Storm Sørensen ændrede indretningen i et af vejledningslokalerne på sin arbejdsplads, mens et andet beholdt sit oprindelige institutionelle præg.
Så optog han vejledningssamtaler i de to lokaler og så, hvordan både vejlederen og den vejledningssøgende reagerede.
Det kan være lidt af en øjenåbner at sætte sig hen på den anden side af bordet
Mikkel Storm Sørensen Studie- og karrierevejleder
Og effekten var i den grad til at få øje på.
En af konklusionerne var, at den vejledningssøgende talte i 37 procent af tiden i det oprindelige rum, men hele 57 procent af tiden i det nyindrettede.
”Det skal siges, at jeg alene kiggede på midten af samtalen, og ikke starten hvor vejlederen naturligt har taletiden for at sætte rammen. Men jeg blev overrasket over, hvor stor effekten faktisk var,” siger Mikkel Storm Sørensen og tilføjer:
”Og det var ikke så store ændringer, jeg kunne lave. Jeg eksperimenterede lidt med møbler og med dekorationer. Jeg ville gerne have gået endnu mere radikalt til værks og for eksempel malet væggene i en mere indbydende farve. Men det var der ikke mulighed for.”
Justeringerne var blandt andet vægplakater med naturmotiver i stedet for sort/hvid-relieffer, et rundt bord i stedet for et firkantet, og at afskærme selve samtalepladsen med møbler og gulvplanter.
En afgørende detalje: Armlæn
En af de ting, han oplevede havde en markant effekt, var om den vejledningssøgendes stol var med eller uden armlæn.
”I stolen uden armlæn virkede det som om, at de vejledte havde svært ved at holde sig i ro, nogle vejledte satte sig endda på deres hænder for at begrænse deres kropslige uro," siger han.
"I stolen med armlæn var de vejledte tilsyneladende mere afslappede og rolige. Det er som om, armlænene skaber en tryghedszone.”
Mikkel Storm Sørensen understreger, at han er klar over, at mange vejledere ikke har deres eget vejledningsrum, men bliver anvist et lokale, når de for eksempel kommer ud på en skole.
”Jeg har været ude og holde en del oplæg om emnet og har hørt mange grelle eksempler. For eksempel fra en vejleder, der har måtte gennemføre samtaler i kopirummet,” siger han.
Han håber, at den viden han har tilvejebragt, kan være med til at ændre det.
”Det har faktisk påviseligt stor betydning for kvaliteten af vejledningen, i hvilke rammer den foregår. Den viden håber jeg, at vejlederne kan bruge til at presse lidt på,” siger han.
Sæt dig altid på den anden plads
Men selv om man får anvist et alt andet end indbydende lokale, er der ting man kan gøre for at skrue på nogle knapper.
I sit nuværende arbejde i Studievalg Danmark er Mikkel Storm Sørensen selv i den situation, at han ikke har et fast vejledningslokale.
”Jeg tager for eksempel nogle småting med hjemmefra, der kan skabe et lidt mindre institutionelt præg. Jeg kigger på, om man kan rykke rundt på nogle møbler og skabe en mere intim zone. Og om jeg kan finde en stol med armlæn,” siger han og tilføjer:
”Jeg tager min viden med og tænker over, hvordan jeg bedst muligt kan indrette de rum, jeg kommer i, så de er mest muligt tryghedsskabende. I en erkendelse af, at det ikke er de letteste vilkår at arbejde under.”
Og særligt ét råd vil han anbefale alle at afprøve: Sæt dig altid i den vejledtes stol. Er der noget forstyrrende, man ikke opdager som vejleder, fordi man har ryggen til?
”Sidder man for eksempel og kigger lige ind i et klasselokale på den anden side? Det kan være lidt af en øjenåbner at sætte sig hen på den anden side af bordet,” siger han.
Handler også om vejlederen
At tænke over indretningen af vejledningslokalet handler ikke kun om, at den vejledte skal have det godt, påpeger Mikkel Storm Sørensen. Det handler også om vejlederen.
”Det er jo os, der bruger allermest tid i lokalet. Hvis vi føler os godt tilpas, er der alt andet lige også større sandsynlighed for, at den vejledte også gør det,” siger han.
Og så understreger han, at der meget vel også kan være gevinster at hente ved helt at droppe det klassiske vejledningslokale.
”Jeg har jo kigget på rum, og derfor bevidst fravalgt at kigge på, hvad der sker, hvis man rykker vejledningen udenfor – eller har den i et større fællesskab,” siger han.
”Men det er bestemt ikke, fordi det ikke også kunne være spændende at kigge på, og sandsynligvis også have rigtig gode effekter.”
Man skal aldrig undervurdere en god walk’n’talk?
”Det kan nemlig også noget.”
Hvad betyder indretningen for din vejledning? Det har Mikkel fundet svar på
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.