Har lærerne for mange skoletimer? ”De har i hvert fald for mange opgaver”

Lærerne har for mange undervisningstimer.

Sådan lød det tidligere på måneden fra skoleleder på Damhusengens Skole i København Max Ulrich Hansen, der samtidig er forperson for de københavnske skoleledere.

Fra dette skoleår har han derfor som noget nyt valgt at fastlægge et loft over, hvor mange lektioner, hver lærer på Damhusengen må undervise per uge. 23 lektioner. Og noget lignende har lærerne også fået på en anden københavnerskole, hvor lærerne fra i år har skemaer med maksimalt 22 lektioner.

At lærerne på de to skoler dermed er sikret mere forberedelsestid, glæder i den grad formand for Danmarks Lærerforening Gordon Ørskov Madsen. Og det bør langt fra kun være et gode for de københavnske lærere, mener han.

I Skolelederforeningen er formand Dorte Andreas også positiv.

”Det er positivt, at de har mulighed for at gøre det, fordi de har fået ekstra midler i København. Men skolerne i resten af landet har desværre ikke samme muligheder,” siger hun.

Læs også

Forberedelsestid

Efterlyser loft over timetal: ”Vi er fanget i en dobbelt benægtelse fra KL”

Skolerne skal selv kunne bestemme

De to københavnerskoler har forklaret, at deres loft over lærernes undervisning blandt andet er blevet muligt, fordi alle københavnske skoler fra i år har fået en ekstra sum penge fra kommunen til inklusion.

Ville du ønske, at alle skoler kunne indføre et tilsvarende loft?

”Vi kunne rigtig godt tænke os, at der var en økonomi i alle kommuner til, at de rent faktisk havde mulighed for at løfte kvaliteten på mange måder. Det skulle så være op til den enkelte skole at beslutte, hvordan man ville bruge midlerne.”

Er det din fornemmelse, at det er en udbredt holdning blandt skolelederne, at lærerne har for mange undervisningstimer?

”Der er i hvert fald en udbredt oplevelse af, at lærerne og skolen generelt har rigtig mange opgaver. Til gengæld tror jeg også, at det er forskelligt fra lærer til lærer, om de oplever at have for mange undervisningstimer. For nogen vil faktisk hellere have mange undervisningstimer og så til gengæld færre andre opgaver,” siger hun. 

Ifølge skolelederformanden er det de steder, hvor lærerne både har ”rigtigt mange opgaver” og mange undervisningstimer, at ”det ikke hænger sammen”.

Pas på med politisk bestemt loft

I Sverige kan lærerne fra næste skoleår se frem til et lovbestemt loft over deres undervisningstid. Et loft, der bestemmer, at de svenske lærere højest må undervise 18 timer om ugen, og at de skal have mindst tilsvarende tid til at forberede og efterbehandle undervisningen.

Sådan et loft så lærernes formand gerne indført i Danmark. Skolelederformanden roser også den politiske beslutning i Sverige, men hun er betænkelig ved, at det netop er en politisk beslutning.

”Det er en flot beslutning, de har truffet i Sverige. Men jeg synes, at vi skal være meget opmærksomme på, om det bryder med den danske model, hvor vi håndterer sådan noget ved overenskomstbordet. Det tror jeg ikke, at vi er interesseret i,” siger Dorte Andreas.

Men ligesom lærerformanden efterspørger hun økonomisk hjælp fra Christiansborg.

”Det er helt nødvendigt for, at skolerne faktisk får mulighed for at løfte opgaven. Der er bekymrende stor forskel på skolernes muligheder rundt omkring i landet – også i forhold til at skabe et arbejdsmiljø, som lærerne kan se sig i. Det er der brug for, at politikerne tager alvorligt.”

Et loft skal være fleksibelt

Et løft af folkeskolen og lærernes arbejdsmiljø kræver desuden en snak om, hvilke opgaver skolen skal løse, mener skolelederformanden.   

Men uanset hvad er hun forbeholden over for at indføre et nationalt loft over lærernes undervisningstid.

”Vi vil ikke være glade for et rigidt loft. Så vil vi i hvert fald foretrække, at loftet har noget fleksibilitet. For der er også lærere, der faktisk rigtig gerne vil have mange undervisningstimer og så helst vil være fri for andre opgaver,” siger hun.

Ifølge skolelederformanden bør man også skele til, at nogle fag fx kan være mere forberedelsestung end andre, blandt andet hvis det er et fag med meget rettearbejde, peger hun på.

”Så jeg mener, at hvis vi vil behandle alle lige, er vi også nødt til at behandle dem lidt forskelligt.”