Alle nye lærere fortjener en mentorordning

Jeg så den nye film ”Odysseen” i biografen forleden. Historien er fuld af drabelige monstre og kålhøgne krigere – og så er der Mentor. Odysseus’ gamle ven, som også bliver læremester for Odysseus’ søn.

Jeg kom til at tænke på Mentor under arbejdet med Folkeskolens artikler om lærerstartsordninger. For det er ham, der har lagt navn til ordet ”mentor”, som spiller en hovedrolle i en god lærerstart.

Det, som Mentor gør rigtigt i ”Odysseen”, er at vise tålmodighed. Han åbner Odysseus’ søns øjne for verden, men lader ham selv erkende den, begå sine egne fejl og finde sin vej. Sådan er en god mentor også i arbejdslivet.

OK26 lægger op til, at kommuner og skoler tager mere ansvar for at sikre en god overgang fra lærerstudiet til det første lærerjob. Det er en vigtig del af fastholdelsen og arbejdsglæden for nyuddannede kolleger. Mentorordninger er en vigtig brik i den opgave.

Derfor ærgrer det mig, at betingelserne ikke er gode nok for, at nyuddannede lærere kan få en mentor.

I en rundspørge, som Folkeskolen har foretaget blandt 62 lærerkredse, svarer 51 procent, at de ikke oplever tid til, at kollegerne kan være mentor. 57 procent svarer, at der heller ikke er afsat tid til, at nyuddannede kan møde en mentor. Det giver svære betingelser for en mentorordning.

Jeg har selv både haft en mentor og været mentor. Begge dele er noget af det mest lærerige, jeg har gjort. Når man skal forklare sine beslutninger til en ny kollega, er det som at træffe dem igen. Det skaber refleksion og læring for mentoren – for ikke at tale om den fantastiske start, man får som nyuddannet, når en erfaren kollega deler sin viden, sit nærvær og sine fejltagelser med dig.

Alle fortjener en mentorordning – både de nye og de erfarne. Nu må det være op til kommunerne at skabe rammerne for, at det kan ske.