"Det er et dannelsesfag, og det er svært at komme rigtigt ind i så stort et fag. Desuden er det en kæmpe udfordring, at ledelsen ikke prioriterer faget og slet ikke forstår, hvor stort faget egentlig er", siger Dorthe Fenger.
Hun har otte timer natur/teknologi om ugen og fortæller, at nogle af eleverne i specialafdelingen er meget interesserede i nogle dele af naturfagene. Men at den elev, der er interesseret i jordskælv, måske slet ikke kan motiveres for at høre om planeter.
"Geologi og sten er for eksempel meget konkret, men et emne som bæredygtighed kan være meget mere svært at få hold på undervisningsmæssigt. Jeg holder mig tæt til undervisningsmaterialerne, hvor jeg finder meget god støtte. Ellers kan jeg finde på at løbe ud af en tangent. Jeg kan blive ret nørdet - men det synes børnene nu er meget sjovt".
Naturfagskursus: Lær eleverne at stille de gode spørgsmål
Dorthe Fenger er på naturfagskurset sammen med et par kolleger fra indskolingen. De taler jævnligt sammen om det faglige, og kurset giver dem endnu en grund til at fortsætte med at tale om undervisningen i naturfagene.
"Men det er da ærgerligt, at der ikke er en lærer med fra udskolingen. Jeg ved slet ikke, hvordan faget kører dér. Det kunne vi godt bruge at tale sammen om, men vi mangler tiden til det. Det er da relevant at tale om det faglige sprog, og hvordan vi får fagtermerne ind tidligt".
Hun fortæller, at hun får god sparring, når hun inviterer nogle ind i undervisningen udefra.
"Jeg bruger mange tilbud, hvor der kommer én med specialviden og fortæller om et emne, en naturvejleder der fortæller om liv i Limfjorden eller en, der ved noget om robotter".
Voxpop: "De største udfordringer i naturfagene er den manglende kommunikation mellem lærerne"
Voxpop: "Jeg kender ikke udskolingen og lærerne dér - det er den største udfordring"
Voxpop: ”Nogle af de største udfordringer er, at natur/teknologi er så stort et fag at arbejde med på børneniveau”
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.