Jeg bad eleverne skrive de bøger, de savner

Ideen udsprang af en udfordring, jeg ofte møder. Det kan være svært at finde bøger, hvor flersprogede elever kan spejle sig i historier, erfaringer og karakterer. Derfor opstod tanken: Hvad hvis eleverne selv skaber de bøger, de savner? Hvad hvis børn skriver til børn? 

I samarbejde med Janus Madsen har kommunen fået adgang til skriveplatformen Skriv og Læs, som giver elever mulighed for at skrive deres egne bøger digitalt. Platformen understøtter skriveprocessen og giver eleverne mulighed for at kombinere tekst med både billeder og indtalt lyd. På den måde kan eleverne arbejde multimodalt og bruge flere udtryksformer i deres fortællinger. 

Jeg startede forløbet med at introducere platformen for eleverne og vise dem, hvordan de kunne bruge den til at skrive og udgive deres egne bøger. Herefter arbejdede vi med sprogbevidsthed. Eleverne talte om, hvor mange sprog de kan, og hvilke sprog der fylder mest i deres hverdag. 

Som en del af dette arbejde lavede vi sprogportrætter. Sprogportrætterne gav eleverne mulighed for visuelt at vise deres sproglige repertoire og reflektere over, hvilke sprog der er vigtige for dem. For mig som lærer gav det samtidig et værdifuldt indblik i elevernes sproglige ressourcer og i, hvilke sprog der fylder mest i klassen.

Jeg lavede sprogportrætter med det ene af mine DSA-hold. Det hold, der også arbejdede mest systematisk med at skrive på modersmålet. 

Skriv på dit stærkeste sprog

Selve skriveopgaven var åben. Eleverne skulle skrive om noget, der interesserede dem eller noget, de godt kan lide. Mange skrev om hobbyer, fritidsinteresser, om deres hjemland eller ting fra deres hverdag. 

Eleverne blev opfordret til først at skrive på deres stærkeste sprog og derefter arbejde videre med teksten på dansk. For nogle elever var det naturlig at begynde på modersmålet og derefter oversætte eller omskrive til dansk. 

Andre valgte at starte direkte på dansk. Begge tilgange fungerede godt og gav eleverne mulighed for at arbejde ud fra deres egne sproglige styrker. 

Undervejs kunne eleverne supplere deres bøger med billeder og indtalt lyd, hvilket gjorde skriveprocessen mere tilgængelig især for elever, der stadig er ved at udvikle deres danske skriftsprog. 

Min bog er udstillet på biblioteket

Forløbet blev også koblet til et samarbejde med Fredericia Bibliotek. Her blev elever og forældre inviteret til et arrangement, hvor biblioteket præsenterede de mange muligheder biblioteket har. Gennem et PowerPoint oplæg og en rundvisning fik forældrene indblik i, hvordan biblioteket kan bruges, og hvilke tilbud der findes.

Elevernes bøger blev udstillet på biblioteket. Det skabte en særlig stolthed hos eleverne at se deres egne bøger blive præsenteret i et rigtigt bibliotek og både forældre og elever oplevede stor glæde ved at kunne se og læse bøgerne sammen. 

Forløbet viste tydeligt, at elevernes modersmål kan være en vigtig ressource i skrivearbejdet. Når eleverne får lov til at tage udgangspunkt i deres stærkeste sprog, så oplever mange større skriveglæde og større mod på at formulere sig. 

Når børn skriver til børn, så bliver sproget ikke kun en skoleopgave men mere et redskab til at fortælle, dele og blive hørt!