Grundforståelsen for atomer, molekyler og ioner ligger i forståelsen af det periodiske system, men hvordan får man elever til at være nysgerrige på noget så abstrakt og komplekst?
De har ofte travlt med Tik Tok, Instagram og andre mobiltjenester, som giver hjernen et hurtigt fix. Her er der ikke noget quickfix, kun gode ideer til, hvordan du lærer dine elever om det periodiske system.
Den forbudte sætning
Jeg gør, hvad jeg kan for ikke at sige sætningen: ”Du skal lære det, fordi du skal bruge det til eksamen”.
For mig lyder det mere som en trussel end en opfordring til at gå nysgerrigt til det emne, jeg præsenterer eleverne for. Men når jeg skal undervise i den del af årsplanen, der kan virke mindre spændende, fortæller jeg gerne eleverne, at de skal være tålmodige og acceptere, at de nok ikke forstår det hele med det samme.
Jo mere komplekse emnerne er, des større er risikoen for, at eleverne står af. Men her fortæller jeg dem, at vi nok skal nå i mål sammen.
Den første undervisning
Når vi går i gang med det periodiske system, får eleverne udleveret et hæfte og gerne nogle forskellige farver.
Vi har en stor bakke med farveblyanter, og de kommer i brug her. Jeg fortæller og skriver på tavlen om protoner, neutroner og elektroner, mens eleverne skriver af fra tavlen.
Jeg tegner helium som atom og fortæller ud fra det, hvordan atomet ser ud.
Til den forståelse, som eleverne skal have af atomet på nuværende tidspunkt, så bruger vi kun protoner og elektroner. Her tegner jeg en rød ring og skriver 2+ og herefter elektronskallen. Der skal helst ikke gå mere end 45 minutter før eleverne selv skal tegne carbon, oxygen, neon og natrium. Efter cirka 15 minutter er der opsamling.
Samme tilgang bruges til molekyler og ioner.
En god aktivitet, når eleverne er kørt død
Eleverne læser også tekster og får fagbegreber og forklaring på dem til hvert emne. Her har jeg en forventning om, at eleverne har læst fagbegreberne og forklaringerne, inden de læser kapitlet.
Det er ikke altid tilfældet, men når vi så spiller quizlet med fagbegreberne, får eleverne hurtigt syn for sagen, og de lærer om vigtigheden i fagbegreberne. Nogle gange skal eleverne også skrive notater til teksten, hvor de får fagbegreberne fra teksten. Dertil kan de skrive en forklaring og sætte et billede ind.
Quizlet er en god aktivitet, når eleverne er ved at køre død i emne. I dagens sidste timer, når rastløsheden hos eleverne er størst, og de har brug for at røre sig, så er denne aktivitet god.
Eleverne får bevæget sig, og de skal bruge deres viden om det periodiske system og fagbegreberne på en anderledes måde i quizlet.
Gentagelse, gentagelse, gentagelse
Eleverne skal igennem det periodiske system adskillige gange for at opnå en grundlæggende forståelse. Derfor vender min naturfagsmakker og jeg tilbage til emnet igen og igen.
Det er ofte efter ferierne, at der igen lige skal tegnes et par atomer, molekyler og ioner på tavlen. Som altid er der nogle, der synes, at det er irriterende at skulle have det samme igen, men ofte ender det med at 80-90 procent af eleverne har en sikker grundviden om, hvordan atomer binder sig sammen og hvorfor Cl - er en negativ ion.
Den grundviden gør – efter min bedste overbevisning – at elevernes nysgerrighed på alt det spændende i naturfag bliver vækket: Om det så er osmose, fotosyntesen, DNA-strengens opbygning, kernekraft, jordkolloridernes evne til at holde på positive ioner.
Så frem med hæfterne, farveblyanter, taleundervisning og gentagelser – det er nemlig også en del af naturfagsundervisningen. I kan også downloade den repetitionsopgave, vi startede 8. klasse med: 'Farvelæg det periodiske system'.
Hold dig fra den forbudte sætning, når du lærer eleverne om det periodiske system
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.