Pigerne går uden et ord ind i stalden. To har cykelhjelme dinglende i hånden, som spændes på, inden de nærmer sig hestene. De to andre låner ridehjelme. På få sekunder har de fordelt sig ved hestene og fundet strigler frem. Bevægelserne virker erfarne og rolige.
Norah bøjer sig ned ved den lille minishetlandspony Anders og tager fat om hans hov. Med en hovrenser skraber hun jord og småsten væk fra undersiden. Rutineret og koncentreret. Men pludselig smutter hoven ud af hendes hånd.
”Var det dig eller ham?” spørger lærer Liv Elmark-Fich.
”Det var ham,” svarer Norah og griber resolut fat om hoven igen.
På en gård på Tuse Næs ved Holbæk er det torsdag formiddag, og mens klassekammeraterne sidder i klasseværelserne, står fire piger fra 4. til 7. klasse i en hestestald. Lugten af hø, kattepis og heste river i næsen på en helt anden måde end madpakker og hengemt gymnastiktøj, og dagens undervisning handler hverken om matematik eller dansk.
I dag handler det om hemmeligheder, heste og trivsel.
Forløbet
I to år har Kirke Hyllinge Skole i Lejre Kommune arbejdet med et særligt trivselsforløb, hvor elever med forskellige udfordringer får mulighed for at tilbringe en dag om ugen sammen med heste. Bag initiativet står skolens viceskoleleder, Rikke Strange. Hun ejer hestene, som bruges i forløbet.
Sammen med lærerne Mia Djurhuus Larsen og Liv Elmark-Fich har hun udviklet et tilbud, hvor eleverne i 12 uger ad gangen arbejder med relationer, grænser, selvværd og fællesskab gennem samværet med hestene. Eleverne har forskellige udfordringer. Det er elever, som skolen vurderer har brug for et ekstra boost i forhold til deres udvikling.
Grupperne, som kommer til stalden, er nøje sammensat, så de kan få gavn af fælles temaer og mulighed for at knytte venskaber på tværs af klasser.
”Det handler ikke bare om at være sammen med en hest,” siger Rikke Strange. ”Det handler om at give eleverne mulighed for at være sammen på en anden måde end gennem samtale.”
Forløbet samler elever på tværs af alder og udfordringer. På det aktuelle hold er pigerne fra 4. til 7. klasse.
”Det gør, at de kan møde hinanden på tværs af problematikker og aldre. De får et fælles tredje i det her program,” siger Mia Djurhuus Larsen.
Hver torsdag kører de to lærere eleverne ned til stalden i ungdomsskolens minibus. Køreturen tager en god halv time hver vej. Tidligere forsøgte man at lade hestene komme til skolen, men det fungerede ikke optimalt.
”Det er noget andet, når eleverne kan arbejde med hestene, uden at andre elever ser på. Det er klart meget bedre herude,” siger Rikke Strange.
Selv om hesten Anders er lille og rund, kan han pludselig gøre noget andet, end eleverne forventer.
Fornemmelser
Efter strigling og madpakker bevæger de fire elever og to lærere sig over i ridehuset. Det store rum er støvet og stille. Her skal dagens tema foldes ud: hemmeligheder.
To og to stiller pigerne sig tæt på hestene. En hånd hviler mod en varm hestekrop. Øjnene lukkes. Mia Djurhuus Larsen taler lavmælt.
”Så mærker I varmen fra hestene. Mærk den gennem underarmene. Mærk den hele vejen ind i kroppen. Gennem maven. Træk vejret.”
Hverken elever eller heste siger noget. Kun lærerens messende stemme bryder stilheden i den store hal.
”Luk tankerne ned, hvis I har brug for det.”
Et øjeblik står børn, voksne og dyr næsten ubevægelige. Da øvelsen er slut, åbner pigerne øjnene igen.
”Hvad fik I ud af det?” spørger Mia Djurhuus Larsen.
”Det er meget rart,” siger eleven Liv.
”Man bliver lidt mere blødere,” siger Norah.
Vera trækker på skuldrene: ”Jeg kunne ikke rigtig mærke ham.”
”Jeg kunne godt mærke, at du havde opmærksomheden andre steder. Næste gang skal du måske prøve at give dig selv lov til at være i det,” svarer Mia Djurhuus Larsen.
Heste er ikke fremmede for de to lærere. Liv Elmark-Fich har selv shetlandsponyer, mens Mia Djurhuus Larsen er dressurrytter.
Hemmeligheder
Eleverne og hestene har været sammen i et par timer nu. Som det sidste skal pigerne trække hestene rundt på banen og fortælle dem en hemmelighed.
”Hvis I har en hemmelighed, så er det en god idé at fortælle den til Anders,” siger Mia Djurhuus Larsen.
Hestene svarer ikke igen. De vurderer ikke. De afbryder ikke. Men de spejler de mennesker, der har ansvaret for dem. Ifølge Rikke Strange handler arbejdet med hestene om langt mere end dyrene selv.
”Eleverne arbejder med deres individzone, og her er hesten helt fantastisk, da den ikke forstår ord, men reagerer på elevernes kropssprog. Derfor er den god at øve sig på, når eleverne arbejder med deres egne grænser.”
Det er den overførselsværdi, Rikke Strange leder efter.
”Så kan man bruge det, hvis man har brug for, at den irriterende elev fra klassen skal holde afstand til en. Man bliver klar over, hvordan man verbalt og kropsligt sætter grænser.”
Vera er meget glad for at være med i stalden.
”Man slapper af og lærer samtidig noget om, hvordan man er mod heste,” siger hun.
Efter denne dag har eleverne to gange tilbage. ”Er der noget, I har lyst til at prøve?” spørger Mia Djurhuus Larsen.
”Jeg vil meget gerne ride,” siger eleven Liv og griner, fordi hun godt ved, at det ikke kommer til at ske. Men så bliver hun mere realistisk: ”Hvad med at gå rundt med den og få den til at dreje? Jeg snakker rigtig meget. Så sidste gang sagde jeg, at jeg gerne ville lade være med at snakke og bare gå rundt med den. Og det var godt at prøve.”
Erfaringen
Målet er hele tiden, at erfaringerne fra stalden skal kunne bruges hjemme på skolen.
”Det, vi gør med hesten, skal være en parallel til det, der sker i skolen,” siger Rikke Strange.
Forløbet kræver tid. Lærere på skolen peger på elever, som de tror vil have gavn af tilbuddet. Forældrene skal spørges som det første, dernæst eleverne. Lærerne i forløbet skal sammensætte grupper, tale med klasselærere og udvikle øvelser, der passer til elevernes aktuelle udfordringer.
”Det er vigtigt, at vi tager de rigtige temaer op, så de passer til de udfordringer, den enkelte gruppe har,” siger Liv Elmark-Fich.
Selv om nogle af lærerne på skolen har haft lidt betænkeligheder ved, at elever skulle hives ud af undervisningen, så oplever de også, at forløbet gør en forskel for den enkelte elev.
”Elevernes lærere kan godt se, at det gavner, når eleverne har været gennem projektet. De kan mærke, at eleverne flytter sig,” siger Rikke Strange.
Tilbage på ridebanen står en af pigerne klar med hesten Sally.
”Ved du, hvad du vil?” spørger Liv Elmark-Fich. ”Har du tjek på det? Har du en plan for, hvor du vil hen?”
Norah nikker og med et godt tag i hestens reb, guider hun Sally ud på ridebanen.
Hesten lytter til alt det svære: Skole har taget trivselsforløb ud i stalden
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.