En promptet SkoleGPT kan understøtte elevers matematiske tænkning og fungere som et supplement til læreren

Lektorer ved VIA University college Elisabeth Halse og Jesper Isen har indstillet Kalle Thobo-Carlsen og Jonatan von Deyen Stjernholm til Lærerprofession.dk med begrundelsen:

”Projektet indstilles til prisen for årets bedste bachelorprojekt, fordi Kalle og Jonatan har skrevet en interessant og vedkommende opgave, der tackler én af tidens varmeste emner - generativ AI i undervisningen. Med udgangspunkt i et forskningsinformeret ”lærerprompt” undersøger de mulighederne og udfordringerne ved at benytte SkoleGPT som en ekstra lærer i klasselokalet. Deres omfangsrige empiri udsættes for en eksemplarisk systematisk og struktureret analyse, der fremhæver relevansen af den mellemmenneskelige relation, der (endnu) ikke kan varetages af en generativ AI.”

Projektet konkluderer, at et matematikdidaktisk promptet SkoleGPT i de situationer, hvor eleven er motiveret og formulerer sig præcist, kan understøtte matematisk tænkning, hvilket ses når SkoleGPT fastholder eleven i en aktiv tankeproces og understøtter udviklingen af relationel forståelse og ræsonnementskompetence. Samtidig viser projektet, at skoleGPT kan fungere som et supplement til læreren i de situationer, hvor vedkommende ikke umiddelbart er tilgængelig, og kan dermed hjælpe eleven med at fastholde arbejdsprocessen og komme videre.

Projektet peger dog også på, at brugen SkoleGPT er forbundet med en række udfordringer. Projektet viser, at SkoleGPTs brugbarhed i høj grad er betinget af elevens motivation, vedholdenhed og evne til at formulere sig klart. Samtidig viser projektet, at SkoleGPT bekræfter forkerte svar, og har svært ved at identificere misforståelser hos eleven. Afslutningsvis påpeger projektet, at SkoleGPT mangler den relationelle dimension, som er en grundlæggende forudsætning for læring.

Læs hele projektet her: En promptet lærer - En undersøgelse af et ”lærerpromptet” SkoleGPTs potentialer og udfordringer i matematikundervisningen.