Drenge og piger modtager forskellig feedback i matematikundervisningen

Lektor ved Københavns Professionshøjskole Erica Minuz har indstillet Jakob Karis Bertelsen til Lærerprofession.dk med begrundelsen:

”Projektet indstilles til prisen for årets bedste bachelor, fordi det bidrager med viden om et emne, der ikke er blevet udforsket endnu, nemlig ubevidste kønnede feedbackmønstre i indskolingsmatematikundervisning. I sit bachelorprojekt foreslår forfatteren en interessant og original kobling mellem feedbackmønstre og elevers matematisk kompetenceudvikling.  Projektet kan inspirere studerende og lærere med et nyt perspektiv på feedbackmønstre og bidrage til praksis med et konkret evalueringsredskab.”

Projektet konkluderer, at der findes kønnede tendenser i feedbackmønstre og deltagelsesadfærd i indskolingens matematikundervisning, hvor drenge har en tendens til at søge procedural bekræftelse, mens piger i højere grad modtager proces- og strategifeedback, der vejleder dem i matematisk tænkning og ræsonnement.

Projektet peger afslutningsvis på, at en kønsbevidst undervisningspraksis konkret kan tage form som en bevidst variation i både undervisningsformer og feedbacktyper, hvor læreren aktivt udvider de feedbackkanaler eleverne tilbydes frem for blot at imødekomme de forventede.

Læs hele projektet her: Indenfor kasserne: kønnede feedbackmønstre og matematisk kompetenceudvikling i indskolingen.