Jeg blev lærer i sommeren 2024, og siden da har jeg søgt stort set alle relevante stillinger i Nordjylland – både på folkeskoler, friskoler og efterskoler.
Jeg har skrevet målrettede ansøgninger og ringet til ledere og forsøgt at overvise dem om, at jeg er mere end bare et papir med nul års erfaring. Alligevel er tilbagemeldingen næsten altid den samme: Afslag, ofte uden samtale, og uden mulighed for at få indsigt i, hvad der manglede.
I mange jobopslag står der, at “nyuddannede opfordres til at søge”. Det giver håb, men det håb forsvinder hurtigt, når man igen og igen oplever, at erfaring vejer tungere end alt andet. Det er paradoksalt; for hvordan skal vi blive erfarne, hvis vi aldrig får lov til at begynde?
Tomrum for nyuddannede
Jeg startede for nylig en debat her på folkeskolen.dk, hvor jeg delte min oplevelse. Flere svarede, at den store udskiftning blandt erfarne lærere skaber mange opslag – men at stillingerne ofte bliver besat af lærere, der allerede er i systemet. Det giver mening, og jeg forstår godt, at skoleledere ønsker en vis tryghed i deres ansættelser. Men det efterlader os nyuddannede i et tomrum, hvor vi nok er “velkomne” i ord, men sjældent i praksis.
Giv os samtalen, lad os vise hvem vi er, ikke kun hvad vi har lavet
Martin Degn Eierdal Nyuddannet lærer
Vi er mange, der ikke har fundet lærerfaget den snorlige vej. Nogle af os kom ind i det senere, med livserfaring og en modenhed, vi tager med ind i klasseværelset. Vi bærer måske ikke på årtiers undervisningserfaring, men vi kommer med en nyfunden klarhed over, hvorfor det netop er lærer, vi skal være. For os handler det ikke om en midlertidig løsning, men om et valg truffet med hjerte og overbevisning.
Der er mange strukturelle forhold, der spiller ind. Faldende børnetal, nedsatte timetal og en praksis, hvor vikariater ikke altid genbesættes. Det skaber naturligvis pres på skolerne, og det har jeg respekt for.
Men jeg vil alligevel gerne appellere til, at vi overvejer, hvad vi risikerer at miste: En generation af lærere, som ikke mangler vilje eller viden – men blot en reel mulighed for at komme i gang.
Kig efter potentiale, ikke kun tryghed
Vi nyuddannede kommer med noget særligt. Ikke erfaring, nej, men noget andet. Vilje, faglig nysgerrighed, ny pædagogisk tænkning og en stærk motivation for at gøre en forskel. Vi har ikke svar på alt, men vi har lysten til at lære. Og vi har brug for, at nogle tør tage imod os – ikke fordi vi er færdige, men netop fordi vi er i gang.
Til skoleledere vil jeg sige: Se efter potentiale, ikke kun tryghed. Giv os samtalen, lad os vise, hvem vi er – ikke kun, hvad vi har lavet.
Til politikere: Skab rammer, hvor det er muligt at ansætte nyuddannede med støtte og introduktion.
Jeg drømmer stadig om at blive en del af folkeskolen. Jeg håber, at vi kan skabe en skole, hvor man ikke skal have været lærer i 10 år for at blive regnet for noget.
For fremtidens folkeskole bliver kun stærk, hvis den også tør invitere fremtidens lærere indenfor. Hvordan skal vi ellers blive en del af det fællesskab, vi så gerne vil være med til at bære?
Hvordan skal vi blive erfarne, hvis vi aldrig får lov til at begynde?
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.