Kære Vagn Madsen: Du skriver: 'Han fandt bevis for det i Tyskland og undlod behændigt at nævne modbeviset, nemlig vor egen fortidige delte skole'.

Jeg savner dokumentation for, at den fortidige delte skole var den bedst mulige til at sikre alle elever den optimale udvikling såvel fagligt som personligt.

Det var i alle tilfælde ikke, hvad Poul Skov fandt i sin undersøgelse af fænomenet (Skov, Poul: 'Delt eller udelt undervisning i 8.-10. klasse?: - i hvilken retning peger udviklingen og erfaringerne?').

Resultaterne fra Pisa-undersøgelsen ('Forventninger og færdigheder - danske unge i en international sammenligning') viser klart, at selv skolesystemer, der organisatorisk har indbygget en segregering af elever efter evner, ikke automatisk opnår bedre faglige resultater - hverken for de bedste eller for de svageste af deres elever.

Dette er betydningsfuldt, fordi forestillingen om den delte skoles velsigelser har så umiddelbar en appeal til dem, der ikke har oplevet den, eller til dem, der har oplevet den, men som har glemt, hvordan det egentlig var: 'Hvis bare jeg kunne nøjes med de interesserede/begavede/musiske/dygtige elever, så skulle I se undervisning!'

Ligesom vi tidligere har måttet konstatere, at: 'en dansktime mere om ugen gør det ikke alene', så må vi her konkludere: 'deling alene gør det ikke!'

Men - som en gammel folketingsmand sagde - og som Vagn Madsen måske vil istemme: 'Hvis det er fakta, så benægter jeg fakta!'

Og det er så dit problem.

Jan Mejding

lektor, Danmarks

Pædagogiske Universitet