Bordet er dækket til fem. Men i stedet for mad indeholder tallerknerne hver sit kort med et citat fra en novelle. Ved siden af bestikket står bogen, citatet kommer fra.
Rundt om opdækningen går 15 dansklærere for at læse teksterne og vælge en af novellerne til gruppearbejde. En af dem er læsevejleder Signe Sørensen, og havde det ikke været for hende, ville de 15 lærere næppe være kommet på dette kursus.
"Nu står vi stille igen. Det er Anders, der er gået i stå", siger én.
"Det er det sædvanlige med ham", svarer en anden.
Lærerne griner, for et øjeblik før var det Anders, der stod for drillerierne.
Tonen er langt mere løssluppen, end den plejer at være, når dansklærere møder hinanden på CFU's kurser på Københavns Professionshøjskole, fortæller deres underviser Trine Ferdinand. Men lærerne her udgør også samtlige udskolingsdansklærere fra Skolen på Nyelandsvej på Frederiksberg, så alle kender hinanden.
Skolens læsevejleder har nemlig som måske landets eneste set en særlig mulighed i de kurser, som folkeskolelærere kan søge og få betalt gennem Den kommunale Kompetencefond, så hun har fået samtlige danskkolleger med.
"Da vores tillidsrepræsentant på et lærermøde fortalte, at vi kan få betalt fagfaglige kurser, gik jeg straks ind og læste på det. Og da jeg så, at man kunne lave en gruppeansøgning, tænkte jeg: Det er da det, vi skal bruge vores årlige danskfagdag på," fortæller læsevejleder Signe Sørensen.
Hun havde læst om CFU-konsulent Trine Ferdinand på folkeskolen.dk, og hun fandt kurset 'Aktiv læring i dansk udskoling: På vej mod et nyt danskfag', som var præcis, hvad hun godt kunne tænke sig at give kollegerne, men det var et to dageskursus.
Jeg har været lærer siden 2008 og været ansat i tre forskellige kommuner. Det her er det første danskfaglige kursus, jeg har fået ud af huset
Stefan Krebs Corlin dansklærer
"Jeg gik til ledelsen, og de var simpelthen så positive og opbakkende, så de gik med til at sende os alle sammen afsted to dage i stedet for den ene fagdag, vi skulle have haft. Kompetencefonden dækker jo 80 procent af udgifterne, men skolen skal jo stadig betale de sidste 20 procent og få vikardækningen til at gå op".
Første fagfaglige kursus i 20 år
Lærerne var afsted første gang i marts, hvor de fik en god portion konkrete ideer til anderledes aktiviteter i dansktimerne. Så dagen i dag er begyndt med, at de har fortalt, hvilke aktiviteter de har afprøvet med deres elever, og hvordan det er gået. Nogle har fx arbejdet med lydfortællinger.
"Det giver eleverne en helt anden forståelse for for eksempel et af de klassiske billeder fra Det Moderne Gennembrud, når man beder dem lave lydene og dialogen til billedet. Det gav også mig som dansklærer en anden oplevelse af billedet," fortæller Ditte Bernquist, som underviser i 8. klasse.
Stefan Krebs Corlin, som underviser på 6. årgang er enig, han har også været glad for de helt konkrete indspark til undervisningen.
"Jeg har været lærer siden 2008 og været ansat i tre forskellige kommuner. Det her er det første danskfaglige kursus, jeg har fået ud af huset. Når kurser kommer oppefra er det altid om inklusion eller trivsel og aldrig i fagene", siger han.
Det var lige præcis den form for vidensdeling og fælles refleksion, læsevejleder Signe Sørensen håbede, at hun og kollegerne ville få ud af at tage på kursus sammen.
"Vi brænder jo alle sammen for det danskfaglige, men det drukner i hverdagen, når man skal tage sig af konflikter og skolehjemsamarbejde. Med et fælles kursus får vi et fælles sprog. Og med de nye fagplaner, som vi har fået præsenteret retningen for, føler jeg også, at vi er klar til, hvor danskfaget er på vej hen," fortæller hun.
Ville aldrig være kommet afsted selv
Lærerne vælge noveller fra det opdækkede bord og danner små bogklubber, hvor de diskuterer novellerne. Som inspiration til, hvordan de kan organisere en lignende aktivitet for eleverne kan de sætte sig i sofaer, ligge i et telt, bygge en læsehule eller bare organisere sig med masser af bløde puder, mens de læser novellerne og tager fat på samtalerne.
"Jeg vil bare have den korteste novelle," siger en lærer med livstræt 7. klassesstemme og en kollega replicerer med det samme: "Jeg vil bare det samme som dig".
De griner, mens de småløber mellem bogreolerne for at samle luft i de store grønne sækkestole.
Ingen af lærerne har følt sig presset til at tage med på kurset, de er blevet spurgt og har kunnet sige ja eller nej. Tværtimod nævner flere, at det har været en lettelse, at deres vejlederkollega har gjort udvælgelsesarbejdet og fundet et kursus.
"Jeg ville aldrig selv have tænkt på at komme afsted, jeg var ikke en gang nået til at se på kurserne. Men når min dygtige danskvejleder foreslår noget, så ved jeg, at det er godt," siger Stefan Krebs Corlin.
Julie Køhler havde egentlig tænkt sig et andet kursus, fordi hun lige er begyndte at arbejde med mellemformer, men da hun fik muligheden for at komme med danskkollegerne, sprang hun straks på, for det giver hende mulighed for et tættere samarbejde med alle på tværs af årgange.
Claus Nielsen lægger heller ikke skjul på, at han aldrig ville være kommet afsted, hvis han selv skulle have fundet et kursus og tilmeldt sig.
"Det kræver overskud og tid, og det er en kæmpe mangelvare som lærer. Selvfølgelig vil man gerne udvikle sig, hvis man bliver spurgt, men ligesom børn i Afrika ikke har overskud til at affaldssortere, så har lærere heller ikke overskud til det helikopterblik, det kræver at se, hvad man selv har brug for og finde tiden til at gøre noget ved det."
Jakob Toksvig, som udover at være dansklærer på 6. årgang også er tillidspræsentant, er ovenud tilfreds med, at alle er kommet afsted. Han synes det er en supergod mulighed for lærerne endelig at kunne få faglig efteruddannelse, men han er helt med på, at mange ikke får det gjort.
"Det kan godt føles lidt kompliceret at skulle igennem ansøgningsproceduren til først fonden efter pengene og derefter skulle søge det kursus, man gerne vil have, selv hvis man ved, hvad man vil have. Men det er jo superærgerligt, hvis vi ikke får benyttet os af muligheden".
CFU-underviser Trine Ferdinand fortæller, at flere af de lærere, hun har haft på lignende kurser, fortæller om kolleger, som har opgivet at søge, fordi de ikke kunne overskue processen. Og hun og hendes kolleger har også oplevet at lærere er mødt op til deres kurser uden at være tilmeldt, fordi de troede at det var nok at søge Kompetencefonden.
Ikke svært med tidskrævende
Signe Sørensen har taget sig af hele ansøgningen for de 14 kolleger lige fra at tale med ledelsen, at indhente alle cpr-numre, beregne vikarforbrug og transport og timer, udfylde diverse ansøgningsskemaer, ændre dem igen, når der kom nye lærere til, finde datoer og hjælpe med at organisere vikardækningen sammen med kolleger og ledelse.
Hun synes ikke, det har været kompliceret at søge, men hun har været glad for at kunne sparre med tillidsrepræsentant Jakob Toksvig om det. Og hun lægger ikke skjul på, at det har været tidskrævende.
"Jeg begyndte processen i maj sidste år, og jeg har helt sikkert brug meget tid på det. Hvis man skulle lave en gruppeansøgning som almindelig lærer, vil jeg anbefale, at man beder sin leder om tid til det. Men jeg synes i den grad, det har været arbejdet værd, når jeg ser, hvor glade mine kolleger er for kurset", siger hun.
Signe fiksede betalt kursus til alle danskkollegerne
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.