Samarbejdet omkring sårbare børn kræver mere end koordinering

Lektor ved Københavns professionshøjskole Anne Suhr har indstillet Signe Witt-Larsen til Lærerprofession.dk for sit pædagogiske diplomprojekt med begrundelsen:

”Projektet indstilles til prisen for årets bedste pædagogiske diplomprojekt om skolen, fordi Signe Witt-Larsen på en respektfuld, original og fagligt overbevisende vis undersøger en højaktuel problemstilling. I en tid præget af debat om mistrivsel, uro og børn i vanskeligheder udfordrer projektet individualiserende forståelser, hvor vanskeligheder primært forklares med forhold hos det enkelte barn. Gennem en stærk kobling mellem teori og metode viser projektet, hvordan professionelles sprog, faglige positioner og definitionsmagt former barnets muligheder for deltagelse. Dermed flyttes fokus fra barnet som problembærer til skolens og lærerprofessionens fælles faglige og organisatoriske ansvar for de forståelser, samarbejdsformer og praksisser, der former barnets muligheder for deltagelse i skolens fællesskaber. Analysen omsættes desuden til et konkret forslag om et tværprofessionelt refleksionsforum, der kan inspirere andre og bidrage til udvikling af lærerprofessionen og skolens praksis.”

Projektet undersøger, hvordan professionelles forskellige forståelser af børn i vanskeligheder påvirker samarbejdet omkring barnet, og hvordan tilknytning i et systemisk perspektiv og mentalisering kan bidrage til bedre trivsel og en mere sammenhængende praksis.

Projektet konkluderer, at bedre trivsel og mere sammenhængende praksis ikke først og fremmest skabes ved, at flere professionelle samles omkring barnet. Det afgørende er i stedet, om de professionelle får undersøgt de forståelser, de hver især handler ud fra. Projektet peger på, at en systematisk tilknytningsforståelse bidrager ved at flytte blikket fra barnet som isoleret problem til barnet som deltager i relationer, rammer og samspil. Samtidig peger projektet på, at mentalisering bidrager ved at fastholde nysgerrigheden på barnets, forældrenes og de professionelles indre perspektiver, også når situationen er vanskelig. Projektet viser dermed, at samarbejdet omkring sårbare børn kræver mere end koordinering. Det kræver et fælles refleksionsrum, hvor de voksne kan undersøge deres sprog, deres positioner og deres definitionsmagt, før de beslutter, hvordan barnet skal mødes.

Læs hele projektet her: Når barnet bliver til i de voksnes blik.