Lærer om teknologiforståelse: “Det er talentløst at gøre det valgfrit”

Den nye fagplan skal være et rammesættende værktøj for, hvordan lærerne skal undervise i det nye valgfag i teknologiforståelse, men lige nu er den for overordnet til at hjælpe lærerne på vej.

Det mener Folkeskolens faglige rådgiver Lis Zacho, der er matematiklærer på Lindevangskolen og i helt særlig grad har beskæftiget sig med teknologi i undervisningen.

”Fagplanen er skrevet meget kort, fordi man fra politisk hold havde en tese om, at lærerne ikke kan eller vil læse rigtig meget tekst. Derfor er fagplanen en maggiterning, som jeg selv skal omsætte til virkelighed,” siger Lis Zacho og fortsætter:

”Hvis du har begrænset erfaring og viden inden for området, så bliver det svært at opnå alle de ting, som indgår i fagplanen.”

Det er valgfrit

Fra næste skoleår bliver teknologiforståelse et valgfag på de skoler, der vælger at tilbyde det. Lis Zacho mener dog, at faget burde være obligatorisk. 

“Jeg synes, det er talentløst at gøre det valgfrit i en tid, hvor det digitale er svært at styre. Det udvikler sig hurtigt og har konsekvenser for vores liv. Alle børn har brug for teknologiforståelse,” siger hun.

Derudover bliver det obligatorisk at inkludere teknologiforståelse i dansk, matematik og natur/teknologi på mellemtrinnet. 

”Det er en måde at smøre leverpostejen tyndt ud. Man kan i princippet lave et lille projekt én gang om året og sige, at så er det godt klaret,” siger hun.

Mange krav til faget

Fagplanen er udgangspunktet for valgfaget i teknologiforståelse. Men med mængden af mål i fagplanen, minder faget mere om et obligatorisk fag end et valgfag, mener Lis Zacho. 

“Nu kommer man så med et valgfag, som har en masse krav - man skal være kreativ, konstruktiv, kritisk og tænke på intentionaliteten, men det er sidst på dagen, og eleverne tænker, at et valgfag skal være sjovt og have fritidsvibes,” siger hun.

Hun frygter, at få elever vil vælge faget, fordi faget kan lyde mindre sjovt end andre valgfag.

Som lærer i faget skal man blandt andet rundt om digital kreativitet og design, programmering, modellering, undersøgelser og stillingtagen.

Der er ikke afsat penge til at opkvalificere lærerne, og det undrer Lis Zacho. Især programmeringensdelen er en stor opgave at løfte for lærerne.

“Det handler jo ikke bare om at købe en 3D-printer og lave et lille design. Programmering og modellering er hardcore viden. Lærerne kan ikke bare gå ned på lærerbogssamlingen og tage en bog og køre derfra, for den findes ikke endnu. Man har ikke tænkt tilstrækkeligt på efteruddannelse,” siger Lis Zacho.

Udover det teoretiske og praktiske fokus, skal lærerne også løfte en samfundsmæssig og etisk opgave ved at indgå i dialog med eleverne om etikken bag teknologierne. Lis Zachos dom er tydelig:

“Det er en ordentlig omgang”. 

Hun kan se faget for sig

Men når det er sagt, så er fagplanen et godt skridt i den rigtige retning, mener læreren. 

“Fordelen er, at nu er der skrevet noget ned, som vi kan omsætte til undervisning. Og forhåbentligt får den endelige fagplan en god plan for undervisning i teknologiforståelse med en god undervisningsvejledning og evalueringsvejledning,” siger Lis Zacho. 

Hun havde teknologiforståelse som valgfag sidste skoleår, og den nye fagplan har styrket hendes retning i forhold til, hvordan hun skal udforme faget.

“Jeg føler mig mere hjulpet på vej, det er mere systematisk, og der er idéer til ting, jeg kan gøre. Der er ting, jeg ikke gjorde sidste år, som jeg kan arbejde med nu,” siger hun og fortsætter:

“Det her er 'work in progress' til noget, som på et tidspunkt kan blive et valgfag. Men for at det bliver en rigtig god fagplan, skal lærerne hjælpes mere på vej til at løfte opgaven og målene,” siger Lis Zacho. 

Lærerne skal vende sig til tynde planer

Fagudvalget skal til at skrive undervisningsvejledningen nu, og forhåbentlig bliver faget mere tydeligt, når den er klar, siger Christel Rasmussen. 

Hun sidder i fagudvalget, der har skrevet udkastet til fagplanen, og er lærer på Langeskov Skole i Kerteminde.

“Jeg tror, at lærere skal vænne sig til, at fagplanerne er meget tyndere, end de var før. Men det er i virkeligheden også dejligt, fordi det overlader mere frihed til læreren. Der er ikke så mange mål, der er pinnet ud, som man har været vant til,” siger hun.

Det betyder nok, at lærerne i højere grad kommer til at lede efter gode læremidler, de kan støtte sig op ad, fortæller Christel Rasmussen. 

Er det realistisk at bede lærerne om at løfte de her opgaver, når der ikke følger noget opkvalificering med?

“Det er et megagodt spørgsmål og en kæmpe udfordring. Det er jo også en udfordring for os, der skal skrive faget og drøfte det. Skal vi skrive det til de lærere, der er? Ud fra mine oplysning var der sidste år 16 lærere på landsplan, der var uddannet til at løfte teknologiforståelse,” siger Christel Rasmussen og fortsætter:

“Jeg synes, at det må være rimeligt at forvente, at lærerne selvfølgelig skal kvalificeres til det her fag. Der venter en opgave til hele fagfornyelsen, og især til teknologiforståelse, i at få løftet lærerne til at være med og føle ejerskab over fagplanerne.”

Lis Zacho mener, at der er mange mål og forventninger, som gør, at faget minder mere om et obligatorisk fag end et valgfag.

“Det er interessant. Vi har haft en kæmpe stofmængde og brugt meget tid på at sortere ud. Det er noget, vi meget gerne modtager lærernes feedback på. Fordi det kan nemlig godt være, at vi har stirret os blinde på stofmængden, og at der faktisk skal sorteres endnu mere ud,” siger Christel Rasmussen. 

Frem til 15. september kan alle lærere give deres feedback på udkastene for fagplanerne via fagplaner.dk.

Ligesom Lis Zacho synes Christel Rasmussen, at det er ærgerligt, at teknologiforståelse er et valgfag, som ikke er obligatorisk at oprette. 

“Det er et megafedt fag, vi har fået skrevet. Det er en stor bekymring, at det potentielt set kan være ret få elever, der får valgfaget. Enten fordi skolen ikke opretter faget, eller fordi eleverne ikke vælger det. Det er vigtigt, at alle børn bliver myndige borgere og kan tage kritisk stilling til teknologien,” siger hun.