Epx skal være en ungomsuddannelse, hvor man både undervejs og ved den afsluttende eksamen kan vise, hvad man har lært i et produkt, i en demonstration eller i en simulation og ikke kun i en mundtlig eller skriftlig fremlæggelse.
Der skal være nye fag, hvor eleverne fra første dag er bundet sammen af faglige og personlige interesser, og så skal den nye ungdomsuddannelse også være alment dannede - men hele dannelsesbegrebet skal udvides.
Det foreslår en ekspertgruppe i dag i en længe ventet rapport.
"Anbefalingerne viser tydeligt, at den nye ungdomsuddannelse kommer til at stå med en stor og svær opgave – og at der bliver behov for 10.-klasselærernes kompetencer, hvis den skal lykkes med at indfri de mange politiske ambitioner."
Sådan lyder det fra Danmarks Lærerforenings næstformand, Niels Jørgen Jensen, der sidder i følgegruppen til epx-ekspertgruppen.
"Det er vigtigt, at et B-niveau er et B-niveau, uanset om vi taler epx eller stx. Ellers bliver den grønne epx-hue en andenrangshue. Det holder ikke, både fordi de unge vil fravælge den – og fordi det jo blandt andet er den hue, der skal give adgang til læreruddannelserne i fremtiden,” siger Niels Jørgen Jensen og fortsætter:
”Vi må ikke gå på kompromis med det faglige niveau. Men derfor er det vigtigt, at epx'en formår at løfte de unge, der måske begynder på et D- eller E-niveau til et B- eller A-niveau. Og det er altså en stor og svær opgave, der kommer til at kræve nogle seriøse lærerkræfter.”
Udvidet dannelsesbegreb
Den almene dannelse i epx-uddannelsen skal ikke kun være humanistisk og samfundsfaglig, men også naturfaglig, teknologisk, håndværksmæssig, sundhedsmæssig og æstetisk, lyder en af anbefalingerne.
Ekspertgruppen argumenterer for erhverv og profession som en form for 'kald' og lægger vægt på, at uddannelsen skal fremme elevernes virkelyst, evne til at tage ansvar og forpligte sig.
Ekspertgruppen anbefaler også, at epx får en særlig faglighed, didaktik og identitet. Blandt andet skal eleverne lære på en aktiv måde, så de i vidt omfang lærer at forbinde det kropslige og det kognitive og gennem
undersøgende og eksperimenterende metoder stimuleres til en nysgerrig tilgang til fag og emner.
Undervisningen skal tage udgangspunkt i autentiske temaer og virkelige opgaver. Som eksempel nævnes et forløb om fast fashion, hvor eleverne til at starte med får en række artikler om tøjindustrien. Så udarbejder de spørgeskemaer til klassen, og på baggrund af svarene skal de
forholde sig kritisk til fast fashion som koncept og idégenerere til mulige løsninger.
Til sidst skal de pitche deres idé for deres klasse eller en anden relevant modtager.
Uddannelsens opbygning
Ekspertgruppen foreslår en opbygning med en stamme af fag, der udgør
uddannelsens fællesmængde og så nogle grene. Stammen understøtter både uddannelsens fælles identitet, dannelsesperspektiv og forbereder eleverne til videre uddannelse.
Nogle fag i stammen er kendt fra eksisterende gymnasiale uddannelser - fx dansk - B-niveau på den to-årige epx og A-niveau på overbygningen og engelsk B, mens andre er nye, fx krop, bevægelse og udeliv.
Ekspertgruppen anbefaler fire centralt fastsatte grene:
- Samfund, sikkerhed og sundhed
- Natur, teknologi og forbrug
- Business og innovation
- Håndværk, resurser og design
Epx kan være enten to- eller treårigt. Ekspertgruppen foreslår, at eleverne udarbejder epx-projekt i 2.g og for elever, der vælger overbygningen, et epx-overbygningsprojekt i 3 g.
Epx-projektet har et erhvervs- og professionsrettet fokus, som går på tværs af uddannelsens fag. Til forskel fra epx-projektet i 2. g indgår en skriftlig opgave i epx-overbygningsprojektet, og det indgår i overbygningens studieforberedende sigte.
Ekspertgruppe: Sådan bør den nye epx-uddannelse opbygges
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.