Tips til din årsplan i engelsk: 24 elever kan befinde sig på 24 forskellige niveauer

Vores mål som lærere er at fremme elevernes læring. Men ofte bliver vi så optagede af vores egen undervisning, at det faktisk står i vejen for læringen.

For at citere John Hattie fra bogen 'Visible Learning for Teachers':

"Opmærksomheden skal flyttes fra, hvordan man underviser, til hvordan man lærer”.

Langt de fleste af os underviser i klasser med elever på meget forskellige niveauer. One size fits all virker ikke, og differentiering i undervisningen er helt afgørende for elevernes faglige udbytte. Selv hvis du bruger en lærebog eller digital portal med tre niveauer, står du stadig med en klasse, hvor 24 elever kan befinde sig på 24 forskellige niveauer.

Som Hattie skriver: “Klasser er fyldt med heterogenitet, og det er som regel en fordel – for eleverne kan lære meget af hinanden”.

I mine engelsktimer taler vi engelsk hele tiden. Mit mantra lyder således: “Mit navn er Frank, vi lærer engelsk – derfor taler vi engelsk i mine timer”, og i min undervisning arbejder eleverne med emner, som de selv vælger, og som motiverer dem. Sidste skoleår arbejdede min 5. klasse for eksempel med emner som:

• Uddøde dyr
• Hvordan man overlever en zombie-apokalypse
• Lilo og Stitch
• Teletubbies
• Specifikke Youtube-influencere
• Termonuklear krigsførelse og elektromagnetiske pulser
• Roblox

Digitale logbøger

Som jeg tidligere har skrevet, så er mine timer ikke kun lærerige for eleverne, men også for mig. Jeg lærer noget nyt hver uge.

Eleverne fremlægger deres projekter, og overraskende nok oplever jeg sjældent, at de har præstationsangst. Måske fordi de selv har valgt indholdet, og dermed er det relevant og meningsfuldt for dem selv, og noget de vil gerne dele det med hinanden.

For at støtte eleverne i at fokusere på læring frem for blot opgaveløsning, insisterer jeg på, at de dokumenterer deres arbejde i en digital logbog i Microsoft OneNote. De har frihed til at vælge deres emne, men friheden kommer med et ansvar, for de skal dokumentere, hvad de lærer.

Jeg læser logbøgerne hver uge og kan derfor følge med i, hvor hver elev befinder sig, og hvilke fremskridt de gør, og jeg kan justere deres læringsstrategier og give målrettet feedback. Derudover beder jeg eleverne læse hinandens logbøger, så de lærer af hinandens arbejdsformer. Logbogen sikrer også, at skriftlighed bliver en integreret del af engelskundervisningen.

Når eleverne får ansvar og frihed og ved, at deres indsats bliver taget alvorligt, sker der noget særligt. Det er i hvert fald min oplevelse, og måske også din?