Idrætslærer: Vi skal virkelig tænke os om, inden vi sætter klasserne sammen

De drenge og piger, som har gode kammerater i parallelklasserne synes ofte, at fag på tværs af klasserne er attraktive, fordi det giver en anden energi og dynamik på grund af de nye sociale sammenhænge.

Omvendt kan en idrætsundervisning på tværs af årgangen også føles utryg for nogle elever. Tre klasser samlet kan være en voldsom størrelse for nogle elever, og for enkelte kan det opleves som kaos, når der er mere støj, ukendt terræn eller nye sociale sfærer.

I vores idrætsteam har vi gennem årene set det som en styrke, at vi er flere lærere på i undervisningen. Vi har både delt eleverne op i deres egne klasser, mens vi andre gange har inddelt dem efter niveau, eller hvem der socialt kunne have gavn af at have idræt sammen.

Et udsat fag

Idræt er ikke bare et fag, hvor jeg går ind og sætter noget i gang. Det kræver overvejelser omkring aktiviteten, didaktikken og de sociale spil mellem eleverne. Grundpointen i arbejdet er i min optik forberedelse.

Noget af det vigtigste for mig som idrætslærer er, at jeg sammen med mine kollegaer har taget temperaturen på klasserne. Hvor står de socialt og fagligt? Nogle lærere kan have en forventning om, at eleverne bare skal følge undervisningen og så ellers bare acceptere de hold, de kommer på. Hvis bare det var så simpelt.

Idræt er et af de mest udsatte fag. Eleverne kan ikke rigtig skjule sig – medmindre de vælger inaktivitet. Og det er dræbende for idrætsundervisningen. Derfor skal vi hurtigt finde ud af, hvordan grupper af udfordrede, jævne og kropsligt kompetente elever ser ud. For alle har krav på en god oplevelse, og derfor er det virkelig vigtigt, at vi gør os nogle overvejelser, inden vi sætter tre klasser sammen.

Vær grundig

Idræt i folkeskolen kan enten gøre børn og unge aktive for livet - eller det stik modsatte.

Derfor bruger jeg i min forberedelse en del tid på en grundig didaktisk og pædagogisk analyse af elevernes faglige og sociale kompetencer sat op mod den aktivitet eller det indholdsområde, vi skal gennem den givne dag eller periode.

Forskellige aktiviteter og indholdsområder kan være særligt givende i forhold til at få forskellige grupperinger til at lykkes. Vi skylder eleverne at være grundige, når vi sætter dem i spil i faget idræt.