Intentionen med udgivelsen er at yde støtte til både vejleder, den vejledte - og såmænd også til lærerpraktikantens planlægning. Bogens indhold falder i tre kapitler:
Kapitlet "Professionsvejleder" introducerer en vejledertrekant, hvis sider udgøres af den kollegiale vejledning, Fælles Mål 2009 og SMTTE-tænkningen. I arbejdet med Fælles Mål kan det diskuteres, om ikke forfatteren - bevidst, og ikke bare i dette kapitel - prioriterer "matematiske kompetencer" højere end de andre centrale kundskabs- og færdighedsområder i faghæftet. SMTTE-modellen er tilføjet "værdier", der står som centralt begreb i arbejdet med alle fem kategorier; herudover er der nok mest matematikfagligt at hente ved arbejdet med relationen "mål-tegn-tiltag".
Under overskriften "Vejledning" lanceres en kobling af domæneteorien og praksistrekanten som en del af vejledningsstrategien, ligesom afsnittet om vejledningspraksis behandler de forskellige (mulige) faser i processen.
"Vejledningsforløbet" rummer en gennemgang af Kolbs læringscirkel. Herefter følger tre eksempler på, hvordan nyslåede vejledere har taklet konkrete vejledningssituationer. Her er det de afsluttende refleksioner, der giver læseren størst udbytte.
En lille hage: gentagelserne - fra forfatterens hånd (også af en træls regnefejl) og i forbindelse med et SMTTE-baseret spørgekatalog, hvor flere vejledere læner sig ureflekterende op ad forlægget. Kan man se bort herfra, byder materialet på megen god vejledning, især til gavn for de efterspurgte matematikvejledere.
Vejledning i matematik
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.