Hvordan skaber vi mere afklarede elever, som ved, hvad de går ind til, når de vælger uddannelse og derfor ikke dropper hurtigt ud?
På Sosu Syd lyder svaret en såkaldt spireordning for grundforløb 1-elever, hvor de unge elever i samlet flok med resten af deres hold er i praktik én fast dag om ugen på et plejehjem.
De to sosu-undervisere Maria Skov og Kirsten Nørgaard Matschke startede spireordningen i efteråret 2024, hvor Maria Skov havde et hold på 14 elever med på Gråsten Plejehjem, og Kirsten Nørgaard Matschke havde ni elever med på Haderslev Friplejehjem.
Ideen var, at de unge GF1-elever skulle se, mærke og opleve sosu-faget på egen krop, inden de skulle tage valget, om de ville fortsætte som social- og sundhedshjælper, social- og sundhedsassistent eller pædagogisk assistent eller måske gå en helt anden vej.
”Med spireordningen får eleverne faget i hænderne. De lærer, hvad det vil sige at være på en arbejdsplads, hvad det er for et arbejde, og de forstår, hvilke forventninger de bliver mødt med,” fortæller Maria Skov.
”De lærer at have med mennesker at gøre, de lærer empati, at lave aktiviteter med borgerne, at holde en samtale i gang, og de lærer at behovsudsætte, og de bliver mere afklaret i deres valg af uddannelse,” supplerer Kirsten Nørgaard Matschke.
Refleksioner på stedet
Resultaterne af spireordningen var så gode, så ordningen fortsatte i dette efterår. På Sosu Syds matrikel i Haderslev var der dog ikke tilstrækkeligt med elever til et GF1-hold, men fra matriklen i Sønderborg har Maria Skov været afsted med et nyt hold på ni elever.
Ud af grundforløbets 20 uger har eleverne været afsted i praktik om tirsdagen i 12 uger, og netop det med at være afsted i samlet flok gør en afgørende forskel for eleverne.
”Det giver en tryghed for eleverne at være afsted sammen, og det er vigtigt. For mange af dem er meget utrygge ved situationen i starten, men de vokser over tid, og det er fantastisk at se den proces, eleverne er igennem over 12-13 gange,” fortæller Maria Skov.
Når eleverne er afsted i praktik, er Maria Skov og Kirsten Nørgaard Matschke også med. Dels for at skabe tryghed for eleverne, og dels for at spireordningen ikke bliver en ulempe eller en ekstra arbejdsopgave for de plejehjem, der takker ja til de ugentlige praktikanter.
”Vi vil gerne støtte vores elever, holde dem i hånd, hvis de oplever noget, som er et kæmpechok. Første gang de møder en svær dement borger, eller de oplever en borger, der er afgået ved døden. Så reflekterer vi sammen med dem på stedet,” fortæller Maria Skov.
Som ugerne går, bliver eleverne mere selvkørende, står på egne ben, og som undervisere træder de i baggrunden.
”Det at vi er med ude på arbejdspladserne, giver os også mulighed for erfaringsudveksling. Se hvad der venter vores elever – opleve virkeligheden på en helt anden måde,” siger Kirsten Nørgaard Matschke.
Eleverne bidrager med kræs
På praktikdagene har eleverne arbejdstid fra klokken 9 til 13, og de indgår som en del af medarbejderskaren med både uniform og navneskilte.
I praktikken arbejder de unge grundforløbselever ikke med pleje, men i stedet samvær med borgerne og især aktiviteter som sang, spil, gåture, småkagebagning og wellness. Og så spiser de frokost med borgerne.
”Ude på plejehjemmene hører vi af og til, at medarbejderne ikke altid har tid til at kræse om borgerne, men vores elever bidrager med kræs – for her kan en elev sidde og tale med en borger i 45 minutter,” fortæller Maria Skov.
Da ordningen kørte sidste efterår på Haderslev Friplejehjem, fortsatte eleverne i praktik på GF2, efter de havde valgt uddannelsesretning, og her havde eleverne også plejeopgaver. Her var eleverne afsted otte gange i løbet af deres 20 uger på GF2.
En større forståelse
I klasserummet på skolen bidrager de mange praktikdage med helt andre faglige samtaler, fordi eleverne har mødt borgere ude i virkeligheden.
”Eleverne bliver bedre til at koble teori og praksis, fordi de rent faktisk har et billede af, hvordan en dement borger reagerer, og de har øvet nogle ting på rigtige mennesker – ikke på dukker her på skolen,” siger Kirsten Nørgaard Matschke.
Samtidig oplever de både større afklaring i forhold til uddannelsesvalg, mindre fravær på praktikdagene og mindre frafald.
For arbejdsgiverne fører ordningen til en bedre forståelse for de unge elever og deres forudsætninger.
”Vi er lidt oversættere mellem de unge og arbejdspladserne, og det skaber en større forståelse fra begge sider,” siger Maria Skov.
Udvides til fire kommuner
Normalt er GF1-elever i praktik i to dage – typisk enten i en børnehave eller på et plejehjem, men spireordningen med ugentlige praktikdage har så mange fordele, så nu ønsker Sosu Syd at udvide ordningen til alle fire kommuner i skolens optageområde fra efteråret 2026.
Sønderborg og Haderslev er allerede med i ordningen, og både Tønder Kommune og Aabenraa Kommune har nu også sagt ja til at deltage i projektet.
Skulle andre sosu-skoler blive inspireret af spireordningen, lyder rådet fra Maria Skov og Kirsten Nørgaard Matschke.
”Bare spring ud i det, men tag en underviser med ud og brug tilstrækkeligt store arbejdspladser, så de kan have et hold af elever – ikke bare nogle enkelte.”
Undervisere tager med grundforløbselever i praktik
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.