Tekster om læring

Illeris udgav i 1999 en bog om læringsteori i spændingsfeltet mellem Piaget, Freud og Marx. Den blev positivt anmeldt i Folkeskolen. Hans nyeste er en slags opfølgning med danske og oversatte tekster, der ser på læring ud fra forskellige opfattelser. Ideen er, at læseren skal få adgang til 'en række væsentlige primærtekster'. Jeg synes ikke, det lykkes. Mange af de oversatte tekster er de store navnes indledninger til kendte bøger. Men der føjes ikke meget til de introduktioner, som allerede findes på dansk. Dog kan det jo være en fordel - hvis man har behov for at blære sig - at kunne sige: 'Som Piaget skriver i 'Six Etudes de Psykologie''. Men ærlig talt: hvem skal man imponere? Bogen indeholder én nyskreven tekst, nemlig Kirsten Grønbæk Hansens om situeret læring i klasserummet. Her er for alvor noget at hente. Ved at se på den situerede læring flyttes blikket ind i praksis, hvad enten det sker i klasselokalet eller andre steder. Fokus er ikke på de to poler, der mødes i undervisningen - eleverne og det pædagogisk tilrettelagte stof. Det er praksis, der sættes i centrum.

Vi ved det jo egentlig godt: En hel del tyder på, at man ikke problemfrit kan udskifte konteksten. Eller sagt mere direkte: I skolekøkkenet kan de lærende uden videre gøre en opskrift fem gange mindre, og de kan nemt trække ti procents rabat fra indkøbsprisen. Alligevel kan division og procentregning være et mysterium for de samme elever i matematiktimen! At piger øjensynlig ikke har svært ved matematik, som flere lærere og elever af begge køn ofte hævder, er også interessant. Forskellen på piger i htx-klasser og i håndværkeruddannelser er slående. Htx-pigerne har svært ved at få lov til at være skrappe til matematik, mens pigerne blandt håndværkerne generelt udpeges som gode matematikere. Forklaringen skal ikke findes ved alene at se på klasserummet, men ved at fokusere på den traditionelle opfattelse af matematik og køn. Det er opfattelsen, der skaber problemerne! Lån bogen, læs afsnittet.