Niels Egelund, der er professor i specialpædagogik ved Danmarks Pædagogiske Universitet, har sammenlignet med henvisningen til specialundervisning i 1994, og resultatet viser, at børnene i højere grad får støtte tidligt i skoleforløbet, typisk i 2. og 3. klasse, hvor henholdsvis 11 og 12,2 procent af børnene får specialundervisning.
En umiddelbar statistik opgørelse af henvisningen til specialundervisning viser et stort spænd fra skoler, hvor hver fjerde elev får specialundervisning, til skoler, hvor antallet er nul. Men forskellene dækker over, at nogle skoler anvender traditionelle form, hvor elever tages ud af klassen til undervisning i et særligt specialundervisningslokale, mens andre giver støtte til en elev inde i normalklassen eller opdeler klasseundervisningen i hold. Niels Egelund konstaterer, at skolerne er blevet professionaliseret med lærere i ekspertise i social træning, læseindlæring samt almene specialpædagogiske principper, som kan virke som konsulenter og trænere over for deres kolleger - noget der efter hans mening bør være en del af den almindelige personaleudvikling på skolerne.
8,8 procent af eleverne på de undersøgte skoler er henvist til specialundervisning. Niels Egelund mener, at højst fem procent af en årgang har behov for egentlig specialundervisning: "De andre elevers særlige behov klares i den rummelige skoles almindelige differentierede undervisning", vurderer han i 'Undersøgelse af specialundervisningen i Danmark', som Niels Egelund har gennemført på bestilling af den arbejdsgruppe om specialundervisning, som har været nedsat af nedsat af Amtsrådsforeningen, Kommunernes landsforening, Finansministeriet, Socialministeriet og Undervisningsministeriet. Arbejdsgruppen udsendte før sommerferien en rapport om resursestyring på specialundervisnings-området.
Skoler sætter tidligere ind med forebyggende indsats
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.