På vej mod et fælles sprog i matematik

"Der har været store forskelle i anskuelsen af det, vi kalder matematik på de forskellige uddannelsesniveauer. Derfor har det været vigtigt for gruppen bag rapporten at definere: "Hvad er det undervisningsfag, vi kalder matematik". Først derefter kan vi sikre en kontinuerlig indlæring", siger matematikprofessor Mogens Niss, RUC. Han er formand for den arbejdsgruppe, Undervisningsministeriet har nedsat til at komme med forslag til, hvordan matematikundervisningen i Danmark kan forbedres.

Arbejdgruppen har defineret otte fælles matematikkompetencer opdelt i to hovedgrupper - at kunne håndtere matematikkens sprog og redskaber og at kunen spørge og svare i med matematik. Ideen er, at de otte kompetencer skal udvikles fra 1. klasse og hele vejen gennem uddannelsessystemet.

Gruppen anbefaler også, at man nedsætter arbejdsgrupper, der skal "nurse" overgangene mellem de forskellige uddannelsesniveauer, så de unge ikke lærer de samme ting to gange og heller ikke får for store faglige chok. Desuden understreger Mogens Niss understreger, at lærernes faglige niveau skal højnes på alle niveauer - for eksempel ved, at kun linjefagsuddannede bør undervise i matematik i folkeskolen.