Om dem, der knokler og alligevel ikke kan følge med

Fagpjecen ”Elever med svag teoretisk formåen” omhandler ifølge forfatteren de elever, ”der arbejder hårdt og gør deres bedste”, men alligevel ikke kan følge med i skolen. Det er elever, der findes i den almindelige elevgruppe, men som ikke har så store vanskeligheder, at der er tale om egentlige intellektuelle funktionsnedsættelser.

Omdrejningspunktet er evnen til at tænke teoretisk, og på hvilken måde denne evne hænger sammen med læring, og hvad det kan medføre at have vanskeligheder på området. Efter forfatterens indledning følger to afsnit om intelligens. Herefter gives bud på, hvordan kognitive vanskeligheder kan se ud på forskellige alderstrin, de forskellige vanskeligheder og forbindelsen til nogle af de ”neuropsykiatriske” diagnoser, for eksempel ADHD og autismespektrumforstyrrelser. I pjecens sidste afsnit gives forfatterens bud på, hvordan man kan synliggøre og arbejde med dette i skolen. Afslutningsvis er forfatterens referencer anført.

”Elever med svag teoretisk formåen” er oversat fra svensk og er hurtigt læst. Både i forhold til sprog og indhold kan alle være med. Her skal pjecens to sidste afsnit fremhæves, da her gives gode bud på, hvad man kan diskutere i teamet, og hvordan man konkret kan hjælpe eleverne ude i klassen. Fagpjecen er blandt andet tænkt som et oplæg til diskussion og refleksion i den daglige undervisning, hvilket spørgsmål undervejs lægger op til og kan understøtte.

For anmelderens vedkommende indeholder fagpjecen ikke meget nyt under solen, men er en udmærket genopfriskning af handlemuligheder. Men hvis målet er et fælles teoretisk grundlag for diskussion og udvikling i teamet eller intro til den nyuddannede pædagog eller lærer, kan ”Elever med svag teoretisk formåen” sagtens være afsættet.