Nyt historiesystem fusionerer det bedste fra portal og bog

Gyldendal satser igen på den fysiske historiebog til 7.-9. klasse, dog ikke uden digitale muligheder. Men heller ikke i form af den tidligere så almindelige grundbog, som skulle række til et helt skoleår. Det nye system skal nok især ses som et svar på landspolitikernes mærkværdige slingrekurs omkring folkeskolens digitalisering, som ellers temmelig sammenbidt har stået på siden 1980’erne. Nu – mange, mange millioner kroner senere – får vi så politiske udmeldinger og tiltag, som både vidner om bondeanger (selv politikere kan vel opleve massive skærmudfordringer i hjemmet) og stor usikkerhed om skoledigitaliseringens velsignelser. Bedre sent end aldrig, kan man sige. Politikken er bare meget broget og det samme er den pædagogiske dagligdag.

Gyldendals seneste systemsatsning en lang stribe temabøger – i alt 18 temabøger á 32 sider – hvoraf de fire første allerede er kommet på gaden inklusive det supplerende materiale, som ligger på nettet. Materialet "Aftryk" er med andre ord fuldt funktionsdygtigt. Man vil kunne benytte systemet på både 7., 8. og 9. klassetrin fordi der er differentieringsmuligheder indbygget i systemet og i lærerens udvælgelse af stof til den enkelte undervisningsgang.

Foreløbig er udkommet "Fra sten til støj – teknologiens udvikling", "Europa efter to verdenskrige", "Land of Liberty – USA's historie" og "Det onde – antisemitisme og holocaust".

Så langt, så godt. Man kan i en vis udstrækning allerede bladre i de fire temabøger inde på forlagets hjemmeside, hvilket giver et godt indtryk af indhold, layout og så videre. Interesserede kan desuden lægge øre til systemets forlagsredaktør, Maja Thune, som fortæller om de grundlæggende intentioner og muligheder.
Den grundlæggende disponering i det nye system er at temabogen er systemets fysiske islæt, mens alle øvrige materialer ligger på nettet. I praksis vil der ikke være problemer med denne disponering mellem det fysiske og det digitale.

Hvert tema har sin egen hjemmeside og det er et scoop for overblikket og den enkeltes lærers forberedelse. På hver hjemmeside er der nemlig direkte adgang til det aktuelle temas digitale ressourcer, som temaets supplerende materialer kaldes. Også disse supplerende materialer har de samme overskrifter fra tema til tema, så igen er genkendeligheden stor. Når man har indkøbt en temabog, har man samtidig gratis adgang til alle temaets ressourcer på den aktuelle hjemmeside, herunder en en Lærervejledning på cirka 20 sider.

I dagligdagen vil det være en god idé at have den lille lærervejledning downloaded, som den er beregnet til. Den er god at have ved hånden, især på grund af den tætte sammenhæng fra bogens forslag med hensyn til undersøgelser og overvejelser.

Bemærkelsesværdigt er det, at der i hver temabog bruges fire sider på en systematisk oversigt - illustreret og kommenteret – over bogens enkelte opslag eller kapitler. Det hænger sammen med flere ting, men blandt andet systemets selvforståelse kalder på ’fleksibilitet’, fx i udvælgelsen og sammensætningen af indhold til de konkrete undervisningsforløb, og det kræver en grundig oversigt.

Det er en nyskabelse med den lille introvideo, som knytter sig til hvert tema, og den er ment som en lille problematiserende appetizer til det forestående arbejde. Om de (meget) små videoer rykker ved meget andet end lidt grafisk glæde hos eleverne, må komme an på en prøve.

Der er uden tvivl lagt meget arbejde i "Aftryk" og det fremstår gennemarbejdet og gedigent. Men jeg ser ikke systemet som et afgørende forsøg på at gå nye veje med de ældste elever i skolen. Hvis noget hedder det, så er systemet nok snarere udtryk for en slags moderniseret konventionalisme.

Når jeg alligevel siger køb, køb, køb, så bunder det i en vurdering af, at elevernes arbejde med det nye system kan blive langt, langt mere udbytterigt end arbejdet med de gængse historieportaler. Og det var vel også meningen?