Nye gruppeprøver til testning af læsning og skrivning i skolestarten

Halvfemsernes læsedebat og fortsatte vurderinger af danske elevers færdigheder sammenlignet med udenlandske elevers har sat fokus på læseundervisningen i hele skoleforløbet.

Med 'MiniSL1' og 'MiniSL2' er udviklet et godt redskab til afdækning af elevernes læsestart.

Disse gruppeprøver er beregnet til slutningen af første og slutningen af anden klasse. Det er nyt med prøver, der beskriver og vurderer elevernes læsning på sætningsniveau samt deres skriftlige fremstilling på disse trin. Som noget helt nyt sættes der også fokus på de affektive faktorer, idet elevernes følelser for og lyst til læsning søges afdækket.

Prøverne skal dels give læreren et overblik over klassens præstationer, så hun kan justere sin undervisning i overensstemmelse med resultaterne, dels danne udgangspunkt for samtaler med klassen og med de enkelte elever. Der er et godt 'hjælpeark' til samtalen med den enkelte elev, hvor der markeres, hvad eleven er god til, og hvor der skal sættes ind. Eleven og forældrene får en kopi af dette ark.

Prøvematerialet består af et teksthæfte på tolv sider til henholdsvis første og andet klassetrin, diverse hjælpeark til opgørelse og samtaler med klasse og elever samt en meget grundig vejledning. Prøvehæftet indeholder en øveside og fire sider med sætninger, hvor eleven skal parre et billede og en sætning. På to sider er der oplæg i form af billeder til at skrive en lille historie. Den første historie skrives efter samtale med en makker, den anden skrives helt på egen hånd. Også til de affektive prøver er der en øveside. Herefter skal eleverne i første klasse tage stilling til udsagn som: 'Hvordan føles det, når din lærer læser for dig?' 'Hvordan føles det, når du skal læse højt i skolen?' 'Hvordan føles det, når far og mor læser for dig?' Det viste sig under afprøvningen, at der ikke kunne ses et tydeligt mønster mellem læsedygtighed og positive eller negative følelser i forbindelse med læsningen. De fleste gode læsere havde positive følelser for det at læse, men der fandtes også negative følelser i denne gruppe. Blandt de dårlige læsere var følelserne overvejende positive, hvad der kan overraske og glæde, idet læselysten tilsyneladende er bevaret på trods af begyndende læsevanskeligheder. Det må kunne udnyttes pædagogisk, ligesom de negative følelser hos nogle af de gode læsere må føre til overvejelser.

I tidligere prøver har Jørgen Christian Nielsen opereret med en praktisk vejledning og en håndbog med de mere overordnede analyser. Her er disse bøger samlet i en bog. Det er en god ide, idet læreren har brug for begge dele. Vejledningen indeholder ud over alle de praktiske forhold i forbindelse med prøvetagningen et baggrundsmateriale om afprøvningen. 1.688 elever fra skoler over hele Danmark deltog i det treårige udviklingsarbejde og den fortsatte afprøvning. Læsekonsulenter har bidraget til indsamling af materialer.

Enkelte af de mange resultater fra afprøvningerne skal her fremdrages. Læseforståelsen ved sætningslæsning i første klasse viser, at 50 procent af eleverne er gode læsere, men 19 procent har svært ved at danne mening ud fra sætningerne. I anden klasse opnår tre fjerdedele af eleverne en topplacering med henblik på læseforståelsen, medens seksten procent er meget usikre.

Resultaterne af elevernes læse- og skrivepræstationer fordeles på fire niveauer. Disse resultater sammenholdes. I slutningen af anden klasse er næsten alle elever på det bedste skriveniveau A gode læsere, men også på skriveniveau B og C findes et flertal af gode læsere. Lignende resultater ses i førsteklasserne. Der er en tæt sammenhæng imellem læse- og skriveudviklingen. Der bør undervises i begge disse områder samtidigt, da de understøtter hinanden. Dansklærerne må her overveje, om undervisningen skal justeres.

I vejledningen inddrages relevant nyere læseforskning repræsenteret ved navne som for eksempel Ingvar Lundberg, Carsten Elbro, Jørgen Frost, Bente Eriksen Hagtved og Jeanne Chall.

'MiniSL1 og 2' supplerer og videreudvikler de almindeligt anvendte ordlæseprøver 'OS64' og 'OS120'.

Med disse prøver har læreren et godt redskab til at evaluere sin klasse, den enkelte elev og sin undervisning. Hvis en elev har store læsevanskeligheder, skal der dog yderligere individuelle prøver til for at afdække karakteren af disse.

MiniSL

Af Jørgen Chr. Nielsen

Tegninger: Svend Erik Jensen og

Thomas Christensen

Orienteringssæt: 406,25 kroner

Vejledning, 227 sider: 343,75 kroner

Elevhæfte MiniSL1, 12 sider, ti styk: 48,75 kroner

Elevhæfte MiniSL2: 12 sider, ti styk: 48,75 kroner

Hjælpeark A til registrering af klassens resultater: 1,60 kroner

Hjælpeark B til opgørelse af klassens resultater: 3,45 kroner

Hjælpeark C til introduktion af MiniSL i klassen: 15 kroner

Hjælpeark D1 til efterbehandling i klassen:

15 kroner

Hjælpeark D2 til efterbehandling med den enkelte elev, ti styk: 32,50 kroner

Rettemasker (sæt med tre): 45,70 kroner