Ny undersøgelse: Lærere inddrager eleverne alt for lidt

Elever, der inddrages i tilrettelæggelsen af undervisningen, har større demokratisk og faglig selvtillid, motivation og skoletrivsel. Og Folkeskoleloven slår fast, at elever skal inddrages i mål, arbejdsformer, metoder og stofvalg. Alligevel er det over en tredjedel, som oplever at de kun bliver inddraget i lav eller meget lav grad, siger de i ny undersøgelse fra Danske Skoleelever og Egmont Fonden.

”Folkeskolen skal være vores fælles øvebane for demokrati, men alt for mange elever oplever ikke at få indflydelse på, hvordan undervisningen tilrettelægges i hverdagen. Hvis unge skal tro på, at deres stemme tæller i samfundet, skal de opleve det i deres hverdag i skolen,” siger Magnus Hermann, forperson for Danske Skoleelever, om undersøgelsen.

Mere motiverede elever

Lærerne snyder sig selv, hvis de ikke giver eleverne medindflydelse på undervisningen, mener Mille Bundgaard, der er udskolingslærer på Vester Mariendal Skole i Aalborg kommune.

”Det er min klare oplevelse, at der er mere motivation, fordi eleverne har taget ejerskab over den opgave, som de vælger,” fortæller hun. ”Man får mere aktive elever, hvis de er med til at bestemme, hvordan de kan løse en opgave”.

Konkret foregår det ofte på den måde, at Mille Bundgaard giver sine elever tre valgmuligheder.

”Da vi arbejdede med folkeviser, som mange elever ikke synes er det mest spændende emne, skulle vi finde en måde at gøre det mere relevant for eleverne,” fortæller hun. ”Vi lod dem vælge, om de ville lave en tegneserie, der viser, hvad den her folkevise handler om. Eller lave en rap, der genfortæller visen. Eller man kunne vælge at lave en planche”.

Demokratisk pligt at give eleverne medbestemmelse

Folkeskolen skal forberede eleverne til et liv i et demokratisk samfund. Også af dén grund er det et problem, at hele 37 procent af eleverne kun i lav grad at blive inddraget i tilrettelæggelsen af undervisningen, siger direktør for Egmonts Fondssekretariat, Heidi Sørensen. Hun mener, at der er et uudnyttet potentiale:

”Eleverne fortæller, at når de får indflydelse på undervisningen, styrker det deres mod til at deltage og deres tro på, at de kan gøre en forskel. Samtidig bliver de mere motiverede og har højere skoletrivsel og faglig selvtillid. Det tyder på, at elevinddragelse kan være en vigtig løftestang til at forberede flere børn og unge til et liv i et demokrati – og i at styrke deres trivsel og faglige udbytte,” siger hun.

Mille Bundgaard er enig:

”Jeg tænker også, at eleverne lærer jo nok også bedst om demokrati med at få medindflydelse på deres dagligdag. Desuden føler jeg, at ved at give dem det valg, giver man også mulighed for, at alle bliver hørt. Både de stille elever og dem, der deltager mest i klassediskussioner, for det er lettere, når man kan fremlægge i form, man er tryg ved”.