Hvis du har set Fælles Mål som en tjekliste, hvor du kan ’vinge’ billedanalyse af, når du har arbejdet med det seks undervisningsgange, og derefter gå til næste punkt, så bliver den nye fagplan en omvæltning. Den er skrevet i mere flydende prosa, og det overordnede budskab er, at alt hænger sammen i en 'billedpraksis'.
Inde i billedpraksissen ligger tre indholdsområder:
Billedfremstilling, billeddeltagelse og billedudforskning.
De er indbyrdes afhængige.
I de nuværende Fælles Mål er faget splittet op i billedfremstilling, billedanalyse og billedkommunikation.
Den samlende billedpraksis er meget vigtigt for skrivegruppens formand Henrik Bjørnemose Andersen, som er lektor på læreruddannelsen i Esbjerg.
”Man kan ikke skille en billedpraksis ad. Der er tre dimensioner, der spiller sammen, og de skal ikke adskilles i undervisningen. Man udforsker billeder for selv at lave billeder og få redskaber til at blive klogere på sig selv, mens man gør det. Den holistiske tilgang er vigtig,” siger han.
De tre indholdsområder er ligestillede i planen, men hele beskrivelsen af faget maler en tyk streg under billedfremstilling, og det passer billedkunstlærer og forperson for Danmarks Billedkunstlærere Lykke Andersen godt. Hun har også været med i skrivegruppen bag det første råudkast.
”Det har været et kardinalpunkt både for os i skrivegruppen, men også højere oppe i systemet, at billedkunst er et praktisk fag, og det skal vi være stolte af. Selvfølgelig skal vi også høre om kunstnere og arbejde med teori, men det skal stå helt tydeligt i planen, at der skal være hands-on i faget hele tiden,” siger hun.
Synergi med læreruddannelsen
'Innovation' er røget ud af fagets formål, og det giver mening for Lykke Andersen, for det var en del, der voldte mange billedkunstlærere problemer, og det blev sjældent ført ud i livet. Det er ikke dér, lærerne skal lægge deres krudt i faget, mener hun. Til gengæld har det været vigtigt for hende, at der bliver nævnt konkrete udtryksformer.
”Der må ikke bare stå, at man skal arbejde med forskellige udtryksformer. For den uerfarne lærer og særligt med den mængde ikke-uddannede lærere, der underviser i faget i de små klasser, er det vigtigt, at vi ikke risikerer, at de bare tegner hele vejen og aldrig for eksempel arbejder med collage eller skulpturer. Derfor har vi været meget konkrete.”
Planen skal kunne bruges af såvel erfarne lærere som nyuddannede, og for Henrik Bjørnemose Andersen har det været vigtigt, at der er synergi mellem den nye fagplan og bekendtgørelsen for læreruddannelsen.
”I vores udkast til den nye fagplan er der mere råderum til, at lærerne afgør, hvordan de vil beskæftige sig med fagets indhold. Den handler mere om metodikker end om mål. Det vil være en fordel, når jeg underviser mine studerende, at vi ikke bare skal arbejde med selvstændige aktioner, men at de kan se processen, hvor det hele hænger sammen og giver mening. Jeg tænker, at det bliver nemmere for dem at forholde sig til den nye plan.”
Alle ord skal være til at forstå
Det er ikke en del af skrivegruppens arbejde at forholde sig til prøven i faget, men den ligger alligevel som en forlængelse af den nye valgfagsfagplan. Henrik Bjørnemose Andersen mener, at dele af deres udkast kalder på andre evalueringsformer end den traditionelle nuværende, hvor de trækker et emne og en fremstillingsform.
Lykke Andersen håber, at man vil se på årsudstillingen i prøven, som tager meget tid for lærerne og er svær at gennemføre, hvis eleverne for eksempel har skiftet lærer undervejs eller har haft vikar i længere tid.
Skrivegruppen har allerede mødtes med en gruppe lærere på den første af flere workshops, hvor lærerne kan give feedback på udkastet til fagplanen. Umiddelbart var lærerne meget positive over planen, fortæller Lykke Andersen. Fordi de bedre kunne se sig selv i en plan, der har mere frihed til at finde en måde, der passer til klassen og læreren.
”Det eneste, de var rigtigt kritiske over, var nogle af de ord, vi har brugt. Hvad betyder for eksempel ’iterativ’? Det kan jeg godt se. Vi har ikke meget forberedelsestid til billedkunst, så planen skal være til at forstå, uden at man skal slå noget op”.
Ny fagplan: Billedkunst skal give malerpletter og lerede fingre
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.